Mémoires sémantique et épisodique et apprentissage en classe d’anglais - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2015

Mémoires sémantique et épisodique et apprentissage en classe d’anglais

Résumé

Learning… when can we consider that the English lesson has been memorized by the pupil? This question rises interrogations and leads us to wonder how memorizing English for a year 7 child. Everybody knows that the training of our memory is necessary at school. A child will only progress if he is able to learn new knowledge and as a consequence new skills. But as a teacher, how to be sure of a child’s long-term memorization? Semantic and episodic memories will be a cornerstone to the memorization process of English and we will see how all along our work of research. How can a child, thanks the numerous experiences he will go through in class, build new “concepts of action” so as to become a skilled social actor?
L’apprentissage… quand considère-t-on qu’un élève a mémorisé sa leçon d’anglais ? Cette question soulève bien des interrogations et mène à se demander comment le processus de mémorisation de l’anglais chez l’élève de sixième fonctionne. Nous savons que le travail de la mémoire est essentiel à l’école. Un enfant ne pourra évoluer que s’il est en mesure d’acquérir de nouvelles connaissances au service de nouvelles compétences. Mais comment s’assurer de sa mémorisation sur le long terme ? Les mémoires sémantique et épisodique seront un pilier pour la mémorisation de l’anglais et nous verrons en quoi tout au long de notre travail de recherche. Comment l’élève peut-il, grâce aux multiples expériences qu’il va vivre en classe construire de nouveaux « concepts d’action » pour devenir un acteur social compétent ?
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Dates et versions

dumas-01271469 , version 1 (09-02-2016)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01271469 , version 1

Citer

Constance Guyot. Mémoires sémantique et épisodique et apprentissage en classe d’anglais. Education. 2015. ⟨dumas-01271469⟩
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