Approche actionnelle et cours d’action : un regard transdisciplinaire sur la question de la timidité en classe de langue

Résumé : Imaginez un cours de langue où les élèves ne parlent jamais et ne participent pas. Imaginez ensuite une séance d’EPS où les élèves ne prennent part à aucunes des activités sportives. Quelle curieuse façon d’aborder le déroulement d’un cours ! Bien que l’implication active en classe semble être une évidence pour beaucoup d’entre nous, elle s’avère être plus difficile à appréhender pour certains, notamment les élèves timides. Comment prendre alors en compte cette timidité à l’heure où les préconisations institutionnelles en langue, portées par l’approche actionnelle, poussent les élèves à agir en classe ? Activer les élèves serait-il une façon de désactiver leurs blocages ? Afin de réfléchir au sujet de la mise en action des élèves timides, ce mémoire de recherche va établir une comparaison entre la pédagogie en langues et celle du cours d’action en EPS, discipline phare de la mise en action des élèves.
Type de document :
Mémoires
Education. 2015
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Contributeur : Bibliothèque Espe Académie Nantes <>
Soumis le : mardi 9 février 2016 - 11:44:49
Dernière modification le : mardi 15 mai 2018 - 11:06:22
Document(s) archivé(s) le : samedi 12 novembre 2016 - 15:03:21

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  • HAL Id : dumas-01271486, version 1

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Lucille Lacour. Approche actionnelle et cours d’action : un regard transdisciplinaire sur la question de la timidité en classe de langue. Education. 2015. 〈dumas-01271486〉

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