Approche actionnelle et cours d’action : un regard transdisciplinaire sur la question de la timidité en classe de langue - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2015

Approche actionnelle et cours d’action : un regard transdisciplinaire sur la question de la timidité en classe de langue

Résumé

Imagine a Modern Language class in which students do not talk nor participate. Then, imagine a Physical Education session in which students do not take part in any sports activities. How odd this may seem! Even though active implication in class seems to be obvious for most of us, it turns out to be quite difficult to grasp for some students, especially shy ones. How can this shyness be taken into account at a time when institutional recommendations in modern language teaching are supported by the action-oriented approach which encourages students to be engage in class? Could exercice be a way to disinhibit shy students? In order to consider the effect of engaging into action shy students, this dissertation will establish a comparison between the teaching methods applied in language learning and those used for Physical Education, a core subject for putting students into action.
Imaginez un cours de langue où les élèves ne parlent jamais et ne participent pas. Imaginez ensuite une séance d’EPS où les élèves ne prennent part à aucunes des activités sportives. Quelle curieuse façon d’aborder le déroulement d’un cours ! Bien que l’implication active en classe semble être une évidence pour beaucoup d’entre nous, elle s’avère être plus difficile à appréhender pour certains, notamment les élèves timides. Comment prendre alors en compte cette timidité à l’heure où les préconisations institutionnelles en langue, portées par l’approche actionnelle, poussent les élèves à agir en classe ? Activer les élèves serait-il une façon de désactiver leurs blocages ? Afin de réfléchir au sujet de la mise en action des élèves timides, ce mémoire de recherche va établir une comparaison entre la pédagogie en langues et celle du cours d’action en EPS, discipline phare de la mise en action des élèves.
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Lacour Lucille MEEF Anglais 2015.pdf (1.35 Mo) Télécharger le fichier

Dates et versions

dumas-01271486 , version 1 (09-02-2016)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01271486 , version 1

Citer

Lucille Lacour. Approche actionnelle et cours d’action : un regard transdisciplinaire sur la question de la timidité en classe de langue. Education. 2015. ⟨dumas-01271486⟩
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