L'autonomie en maternelle - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2015

L'autonomie en maternelle

Résumé

Autonomy is a complex concept which requires the appropriation of different skills and attitudes by the pupils. It is a gradual process of breaking away from the previously indispensable help of an adult. To develop autonomy, the teacher will have to propose explicit teaching methods, encourage the construction of methodological skills, structure space and time and guide his pupils. I have chosen to take a reflective look at the autonomous workshops that were set up in my first-year preschool class: to what extent do they encourage the development of my pupils’ autonomy? In order to validate the hypothesis that these workshops help develop autonomy, I observed my pupils according to a criterion-based grid. The analysis of this first experiment showed that the pupils had not developed the level of autonomy I expected. I proposed adjustments mainly based on acquiring methodological skills, in order to enable my pupils to become autonomous. After four weeks of guided workshops, I observed my pupils in accordance with the same criterion-based grid. I concluded that the fact that space and time were structured and delimited, and the fact that activities were ritualized and the pupils guided, allowed them to develop real autonomy.
L’autonomie est un concept complexe qui nécessite l’appropriation par l’élève de compétences et attitudes multiples. Elle se construit avec l’aide de l’adulte pour s’en détacher petit à petit. Pour favoriser l’apprentissage de l’autonomie, l’enseignant devra proposer un enseignement qui soit le plus explicite possible, favoriser la construction de compétences méthodologiques, structurer l’espace et le temps et accompagner ses élèves. J’ai choisi de porter un regard réflexif sur les ateliers autonomes mis en place dans ma classe de petite section : dans quelle mesure permettent-ils le développement de l’autonomie de mes élèves ? Pour valider l’hypothèse que ces ateliers développent de l’autonomie, j’ai observé mes élèves selon une grille critériée. L’analyse de cette première expérimentation m’a montré que les élèves n’avaient pas développé le niveau d’autonomie attendu. J’ai donc proposé des aménagements portant principalement sur l’acquisition de compétences méthodologiques pour permettre ensuite l’autonomie de mes élèves. Après quatre semaines d’ateliers dirigés, j’ai à nouveau observé mes élèves selon la même grille critériée. J’ai pu constater que le fait de structurer et délimiter l’espace et le temps, de ritualiser, de guider davantage avait permis un réel développement de l’autonomie.
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Dates et versions

dumas-01271834 , version 1 (09-02-2016)

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  • HAL Id : dumas-01271834 , version 1

Citer

Clarisse Brussoz. L'autonomie en maternelle. Education. 2015. ⟨dumas-01271834⟩
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