La démarche scientifique pour restaurer l'estime de soi : une expérimentation adaptée en CLIS - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2015

La démarche scientifique pour restaurer l'estime de soi : une expérimentation adaptée en CLIS

Résumé

The present dissertation examines whether a based teaching on the scientific gait is likely to improve an esteem of self beneficial to learning with pupils placed in an inclusive class. An experimental protocol has been designed for a group of six pupils implicating six sessions and five domains like the orthography and the literature. His particularity is to permit to the pupil to realize, whatever disciplines in play, three specific gestures of the scientific gait: to hypothesize, to test her and to end. The objective is to measure the impact of this pedagogic strategy on the grade of the esteem of self, needs in the matter to esteem of self and efforts to undertake up to the attention and executive functions from pupils’ answers and teacher’s observances before and after the experiment. This study yielded evidence, among all pupils, an increase of the grade of the esteem of self, a cutting down of their need up to the attention and executive functions, and an improvement of their behaviour, even if the performances need to be qualified according to each pupil's profile.
L'objectif de ce mémoire est de vérifier si un enseignement basé sur la démarche scientifique peut restaurer une estime de soi bénéfique aux apprentissages chez les élèves de CLIS. Un protocole expérimental a été mis en place auprès d’un groupe de six élèves impliquant six séances et cinq domaines dont l’orthographe et la littérature. Sa particularité est de permettre à l’élève de réaliser, quelque soit la discipline en jeu, trois actions spécifiques de la démarche scientifique : émettre une hypothèse, la tester et conclure. L’objectif est de mesurer l’impact de cette stratégie pédagogique sur le degré de l’estime de soi, les besoins en matière d’estime de soi et les efforts à entreprendre au niveau de l’attention et des fonctions exécutives à partir des réponses des élèves et des observations de l’enseignant avant et après l’expérimentation. Cette étude a mis en évidence chez tous les élèves une augmentation du degré de l’estime de soi, une diminution de leur besoin au niveau de l’attention et des fonctions exécutives, et une amélioration de leur comportement, même si les résultats sont à nuancer selon le profil de chaque élève.
Fichier principal
Vignette du fichier
mem-15-François.pdf (589.74 Ko) Télécharger le fichier
Loading...

Dates et versions

dumas-01278727 , version 1 (24-02-2016)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01278727 , version 1

Citer

Viviane François. La démarche scientifique pour restaurer l'estime de soi : une expérimentation adaptée en CLIS. Sciences de l'Homme et Société. 2015. ⟨dumas-01278727⟩
472 Consultations
2691 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More