La démarche scientifique pour restaurer l'estime de soi : une expérimentation adaptée en CLIS

Résumé : L'objectif de ce mémoire est de vérifier si un enseignement basé sur la démarche scientifique peut restaurer une estime de soi bénéfique aux apprentissages chez les élèves de CLIS. Un protocole expérimental a été mis en place auprès d’un groupe de six élèves impliquant six séances et cinq domaines dont l’orthographe et la littérature. Sa particularité est de permettre à l’élève de réaliser, quelque soit la discipline en jeu, trois actions spécifiques de la démarche scientifique : émettre une hypothèse, la tester et conclure. L’objectif est de mesurer l’impact de cette stratégie pédagogique sur le degré de l’estime de soi, les besoins en matière d’estime de soi et les efforts à entreprendre au niveau de l’attention et des fonctions exécutives à partir des réponses des élèves et des observations de l’enseignant avant et après l’expérimentation. Cette étude a mis en évidence chez tous les élèves une augmentation du degré de l’estime de soi, une diminution de leur besoin au niveau de l’attention et des fonctions exécutives, et une amélioration de leur comportement, même si les résultats sont à nuancer selon le profil de chaque élève.
Type de document :
Mémoires
Sciences de l'Homme et Société. 2015
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Contributeur : Guadeloupe Bufm <>
Soumis le : mercredi 24 février 2016 - 16:59:07
Dernière modification le : mercredi 21 février 2018 - 22:02:01
Document(s) archivé(s) le : dimanche 13 novembre 2016 - 03:45:08

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Viviane François. La démarche scientifique pour restaurer l'estime de soi : une expérimentation adaptée en CLIS. Sciences de l'Homme et Société. 2015. 〈dumas-01278727〉

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