Développer la participation orale en classe d'anglais - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2015

Développer la participation orale en classe d'anglais

Résumé

The languages teaching took time to find its place within the French primary school. For a long time it will have been only a raising awareness but now languages became the object of a real teaching. In the current programs, we can note the dominating character of the oral in particular during the first times of learning a new language. The context of this experiment was the trigger of the search. Indeed, in a class where a reliable climate is strikingly settled, where the exchanges between all the actors of the class, where they are pupils or teachers, are many, it seemed that during the sessions of English, the oral production is strongly reduced. A question then settled : How the choice of the didactic devices allows a better oral participation ? To answer this question, the sequence brought in varied supports. Various working methods and their impact on the oral participation were studied. Finally, the notion of pleasure and the will to give meaning to the learnings were also a central point of the reflection.
L'enseignement des langues a mis du temps à trouver sa place au sein de l'école primaire française. Longtemps cela n'aura été qu'une sensibilisation mais les langues sont maintenant devenues l'objet d'un réel enseignement. Dans les programmes actuels, on peut noter le caractère prépondérant de l'oral et notamment lors de l'entrée dans l'apprentissage d'une nouvelle langue. Le contexte de cette expérimentation a été l'élément déclencheur de la recherche. En effet, dans une classe où un climat de confiance est notablement installé, où les échanges entre tous les acteurs de la classe, qu'ils soient élèves ou enseignants, sont nombreux, il est apparu que lors des séances d'anglais, la production orale était fortement réduite. Une question s'est alors posée : en quoi le choix des dispositifs didactiques permet-il une meilleure participation orale ? Pour tenter de répondre à cette question, la séquence mise en place a fait intervenir des supports variés. Différentes modalités de travail et leur impact sur la participation orale ont été étudiées. Enfin, la notion de plaisir ainsi que la volonté de donner du sens aux apprentissages ont également été au cœur de la réflexion.
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Dates et versions

dumas-01286938 , version 1 (11-03-2016)

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  • HAL Id : dumas-01286938 , version 1

Citer

Florian Bertossi. Développer la participation orale en classe d'anglais. Education. 2015. ⟨dumas-01286938⟩
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