Création et expérimentation du jeu "À l'abordage des notions de sériation, classification et inclusion"

Résumé : Le nombre est un concept complexe qui s’acquiert par un long processus, durant le développement de l’enfant. La rééducation des troubles logicomathématiques fait partie de la nomenclature des actes orthophoniques. Cependant, peu de matériel existe pour ce type de rééducation. S’inspirant de la théorie piagétienne du développement de l’enfant et de l’expérience d’orthophonistes, nous avons créé le jeu « À l'abordage des notions de sériation, classification et inclusion », notions maîtresses du développement du nombre chez l’enfant. Cet outil fut expérimenté de deux façon : d’une part, en cabinet libéral par deux orthophonistes différentes, durant deux semaines chacune et, d’autre part, grâce à 15 séances de rééducation, avec ce seul outil, de deux enfants présentant des difficultés du raisonnement logico-mathématique. La première expérimentation présentée sous forme de témoignages, permet une critique impartiale et pragmatique de cet outil en situation réelle de rééducation en cabinet. La seconde nous permet de voir les points forts et les limites de ce matériel, ainsi que son efficacité à permettre l’apprentissage des notions travaillées. Finalement, nous analyserons et discuterons des différentes expérimentations ainsi que d’autres utilisations possibles de cet outil en rééducation orthophonique.
Type de document :
Mémoires
Sciences cognitives. 2010
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Contributeur : Bu Carreire Université de Bordeaux <>
Soumis le : jeudi 14 avril 2016 - 14:37:24
Dernière modification le : mercredi 23 août 2017 - 16:30:40
Document(s) archivé(s) le : mardi 15 novembre 2016 - 03:09:54

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Charlotte Feugnet. Création et expérimentation du jeu "À l'abordage des notions de sériation, classification et inclusion". Sciences cognitives. 2010. 〈dumas-01302499〉

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