Travail de groupe en cycle 3 : quelles sont les conditions pour développer des compétences en termes de savoir-être, savoir-faire et savoir ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2014

Group work for pupils between 8 and 11 years old: what are the conditions to develop skills concerning social skills, skills inside of the group and knowledge ?

Travail de groupe en cycle 3 : quelles sont les conditions pour développer des compétences en termes de savoir-être, savoir-faire et savoir ?

Résumé

Group work, one of the forms of work in a group, developed especially by the new teaching methods is not only gather pupils. It is a real occasion to build his knowledge (notions aimed for by the teacher), his social skills and his skills inside of a group (listening, sharing, mutual assistance and respect). But for all the pupils to be in a real work, the establishment of that way of work needs some conditions : the absence of competition, the heterogeneity of pupils inside of a group, the dependence of each pupil to another to make the job. This method of work must also lead to frequent feedbacks concerning the learning (metacognition) as much as the functioning of a group. In that case, one can observe the social skills of pupils and the evolution of some of their representations. This is what is developed in this report, for a lesson in science led in a classroom of 10 or 11-year-old pupils.
Le travail de groupe, une des formes de travail en groupe, développé notamment par les pédagogies nouvelles, n’est pas un simple rassemblement d’élèves. Il est une véritable occasion de construire ses savoirs (les notions visées par l’enseignant), son savoir-être et son savoir-faire au sein du groupe (écoute, partage, entraide, respect). Mais pour être dans un réel travail de la part de tous les élèves, la mise en place de ce mode de travail nécessite certaines conditions : l’absence de compétition, l’hétérogénéité des élèves au sein du groupe, la dépendance de chacun des élèves les uns envers les autres pour réaliser la tâche. Ce mode de travail doit également donner lieu à de fréquents retours, autant sur les apprentissages (métacognition), que sur le fonctionnement du groupe. Dans ce cas, nous pouvons observer chez les élèves des compétences sociales, et l’évolution de certaines de leurs représentations. C’est ce que développe ce mémoire, pour une séquence en sciences menée dans une classe de CM2.
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Dates et versions

dumas-01305133 , version 1 (20-04-2016)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01305133 , version 1

Citer

Amélie Guérin. Travail de groupe en cycle 3 : quelles sont les conditions pour développer des compétences en termes de savoir-être, savoir-faire et savoir ?. Education. 2014. ⟨dumas-01305133⟩
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