E. Faire-apprendre, 65 a) Les activités physiques, 65 b) Les activités de communication et d'expression orales et écrites, p.66

.. Montre-moi-la-main-qui-est-pointée-vers-le-bas, Image 1), p.100

.. Montre-moi-le-lapin-À-qui-il-manque-une-oreille, Image 7)

.. Montre-moi-les-canards, ou poissons) qui sont ensemble (Image 9), p.105

.. Montre-moi-la-tasse-qui-est-sous-la-ligne, Image 10), p.105

.. Montre-moi-la-bouteille-la-plus-courte, Image 11), p.106

.. Montre-moi-le-camion-qui-est-devant-une-voiture, Image 12), p.106

«. Le and . Petit, et « le plus court » sont considérés comme acquis en signe, C. obtenant 2 points à chacun de ces concepts

L. Est-sourde-profonde, Lors de notre rencontre, elle est scolarisée en grande section de maternelle dans une classe d'enfants normo-entendants. L. a développé un langage riche et structuré même si on note des difficultés syntaxiques et un lexique qui n'est pas toujours approprié

. Or, évaluer des enfants de 6 ans sans difficulté particulière, et le concept « le plus court » n'était pas toujours acquis. Nous pouvons donc penser que pour ce test, L. ne présente pas de retard. Enfant n°3, N. ? fille de 8 ans 10 mois N. est l'aînée d'une fratrie de deux enfants. Ses parents sont entendants. À l'école, en français, elle suit une classe de niveau CP-CE1. N. oralise davantage qu'elle ne signe

I. Audiogramme and . Qu, avec son implant, N. obtient un gain auditif conséquent puisque son niveau d'audition est comparable a une surdité légère (PMA = 26,25) Elle est scolarisée dans une classe

. Elle-a-vite-compris-le-principe-du-test, A. De-sorte-qu, and N. , au deuxième item de certains concepts Qu'est-ce que comprendre? : Essai sur le sens, 2009.

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