L'inclusion individuelle des enfants porteurs de troubles importants des fonctions cognitives en maternelle

Résumé : Ce mémoire d'initiation à la recherche traite la question de l'inclusion individuelle en maternelle et s'intéresse plus particulièrement à celle des enfants porteurs de troubles importants des fonctions cognitives. La loi de 2005 et la loi sur la refondation de l'école défendent le principe d'inclusion. Celui-ci apparaît comme une révolution dans les textes mais qu'en est-il en pratique ? Christine Philip émet des réserves en disant que la France est restée dans une phase d'intégration. Les enseignants ne sont pas formés pour accueillir ce type d'enfants mais doivent « prendre en compte la diversité des élèves » et notamment leur handicap. Que peuvent-ils alors mettre en place pour atteindre leurs objectifs ? Nous nous demandons ici comment un enseignant peut-il inclure individuellement un enfant porteur d'un trouble important des fonctions cognitives en maternelle ? En réalisant une enquête et des observations en classe, nous constatons que pour socialiser ces enfants et leur permettre d'apprendre, il existe différents types de moyens. L'enseignant peut avoir recours à des moyens officiels tels que l'ESS, le PPS, l'AESH mais aussi à des moyens officieux. En effet, il peut faire intervenir les parents, différencier, individualiser et utiliser des méthodes spécifiques telles que le Makaton. Certaines dépendent de sa volonté mais d'autres dépendent de sa hiérarchie. Une formation continue permettrait d'harmoniser ces pratiques.
Type de document :
Mémoires
Education. 2015
Liste complète des métadonnées

Littérature citée [19 références]  Voir  Masquer  Télécharger

https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01309557
Contributeur : Espe Cvl Université d'Orléans <>
Soumis le : vendredi 29 avril 2016 - 17:07:39
Dernière modification le : mercredi 24 janvier 2018 - 16:34:56
Document(s) archivé(s) le : samedi 30 juillet 2016 - 10:18:13

Licence


Copyright (Tous droits réservés)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01309557, version 1

Collections

Citation

Noémie Lorjou. L'inclusion individuelle des enfants porteurs de troubles importants des fonctions cognitives en maternelle. Education. 2015. 〈dumas-01309557〉

Partager

Métriques

Consultations de la notice

212

Téléchargements de fichiers

417