Élèves sourds : représentations des enseignants et pédagogie

Résumé : La loi du 11 février 2005 a été votée pour garantir l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées. Elle multiplie les actions en faveur de la scolarisation des enfants en situation de handicap, et affirme le droit à une scolarisation en milieu ordinaire au plus près du domicile de l'élève. Ainsi, un enfant porteur d'un handicap a la possibilité de suivre un parcours scolaire adapté et continu. Cependant, à l'heure actuelle, nous pouvons nous interroger sur l'efficacité de cette loi. Certes, tout enfant en situation de handicap est de droit un élève, mais la loi de 2005 peut-elle garantir l'égalité des chances entre tous les élèves ? Cette loi suffit-elle pour répondre à toutes les exigences que demande tel ou tel handicap ? Ce mémoire porte sur un handicap en particulier : la surdité. Dans ce travail de recherche, nous allons, dans un premier temps, rendre compte des représentations des enseignants sur les élèves sourds. Dans un second temps, nous essaierons de voir comment différents profils d'enseignants se représentent l'inclusion d'un enfant sourd dans une classe ordinaire.
Type de document :
Mémoires
Education. 2015
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Contributeur : Espe Cvl Université d'Orléans <>
Soumis le : jeudi 8 décembre 2016 - 16:29:22
Dernière modification le : dimanche 3 décembre 2017 - 17:21:30
Document(s) archivé(s) le : lundi 20 mars 2017 - 17:36:04

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Cloé Boissin. Élèves sourds : représentations des enseignants et pédagogie. Education. 2015. 〈dumas-01329411〉

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