origine d'un manque d'implication, p.27 ,
29 4.3.1. L'attitude de l'enseignant comme inducteur d'une bonne transmission29 4.3.2. Des rôles qui donnent du sens à l'activité: quelle représentation pour l'élève ?...30 4.3.3. Reformulation et démonstration de l'élève: composantes de la consigne?, p.33 ,
Quels enjeux pour la maternelle ?, contre-pied, pp.5-7, 2002. ,
Entretiens d'autoconfrontation dans un dispositif de formation initiale des enseignants, 2010. ,
unige.ch/aref2010/symposiums-longs/coordinateurs-en-b/dispositif- professionnalisant-de-formation-initiale-des-enseignants/Entretiens %20dautoconfrontation, Les gestes professionnels et le jeu des postures de l'enseignant dans la classe : un multi-agenda de préoccupations enchassées, 2009. ,
L'agir enseignant, des gestes professionnels ajustés, dir), 2009. ,
Entretiens en autoconfrontation croisée : une méthode en clinique de l'activité. ooooo Repéré à : https, p.3833, 2000. ,
L'évaluation du travail à l'épreuve du réel. Critique et fondements de l'évaluation. INRA, pp.13-17, 2003. ,
Théorie des APS : généralités sur les sports collectifs (résumé), 2003. ,
LOI n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l, theorie_dom.pdf MEN, 2012. ,
Programme d'enseignement de l'école maternelle Bulletin officiel spécial n°2 du 26 mars 2015Enseignement explicite et socio-constructivisme: pourquoi ces pédagogies ne s'opposent-elles pas, p.27678034, 2015. ,
Quel EPS en maternelle ? Contre-pied, 2002. ,
Trajectoire ergologique et genèse du concept d'usage de soi. Informática na educaçao : teoria & prática, pp.9-13, 2008. ,
The principles of scientific management, 1911. ,
La constitution des savoirs dans l'action.pppppppppppppppppppppppp Repéré à http, 2002. ,