Jeux traditionnels en petite section. Du prescrit au réel, « l'art d'enseigner » - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2016

Jeux traditionnels en petite section. Du prescrit au réel, « l'art d'enseigner »

Résumé

In every work activity, there is always a gap between prescribed work and real work done by the one performing the task. This gap trains every teacher to perform professional gestures in the goal to restandard a situation. In this research, we analyse two sessions in traditional games in Physical Education with a 1st preschool and 2nd preschool class. Within a framework of training, this study aims to understand the way a novice teacher builds his professional gestures. During an self-confrontation interview, each teacher uses screening of the recording of his session. Firstly, the interview allows the teacher to analyse his professional gestures at a "T" moment (during the session) with this question : can his gestures participate to the formation of his knowledge? Secondly, elements taken into account during the interview "T'" must be able to check – or not – if there is a gap concerning the formation of knowledge between moment "T" and moment "T'".
Dans toute activité de travail, il existe toujours un écart entre le travail prescrit « pour » et le travail réalisé « par » un sujet. Cet écart entraîne tout acteur à effectuer des gestes professionnels lui permettant de renormaliser une situation. L'analyse conduite à travers ce mémoire porte sur deux séances de jeux traditionnels en EPS, dispensées respectivement par deux professeurs des écoles stagiaires en petite et petite/moyenne section de maternelle. Dans un cadre de formation, cette étude a pour objectif de comprendre la manière dont l'enseignant débutant peut construire ses gestes professionnels. Lors de l'entretien en autoconfrontation avec un tiers expérimenté, chaque enseignant utilise le support vidéo de sa séance. Dans un premier temps, l'entretien permet à l'enseignant d'analyser ses gestes professionnels à un instant « T » (lors de la séance), avec pour question sous-jacente: l'agir de l'enseignant à cet instant « T » peut-il participer à la constitution de ses savoirs ? Dans un second temps, les éléments pris en compte lors de la visualisation de la vidéo (T') doivent permettre de vérifier – ou non – s'il peut exister un décalage entre la constitution des savoirs à l'instant « T » et la constitution des savoirs après cette prise de conscience à l'instant « T ' ».
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Dates et versions

dumas-01367136 , version 1 (15-09-2016)

Licence

Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01367136 , version 1

Citer

Romain Jennequin. Jeux traditionnels en petite section. Du prescrit au réel, « l'art d'enseigner ». Education. 2016. ⟨dumas-01367136⟩
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