J. Abedi and C. Et-lord, The Language Factor in Mathematics Tests Applied measurement in education, pp.219-234, 2001.

A. Psychiatric-association, Diagnostic and statistical manual of mental disorders: DSM-5, 2013.
DOI : 10.1176/appi.books.9780890425596

U. Andersson and R. Et-Östergren, Number magnitude processing and basic cognitive functions in children with mathematical learning disabilities, Learning and Individual Differences, vol.22, issue.6, pp.701-714, 2012.
DOI : 10.1016/j.lindif.2012.05.004

S. Ashkenazi, N. Mark-zigdon, and A. Et-henik, Do subitizing deficits in developmental dyscalculia involve pattern recognition weakness? Developmental science, pp.35-46, 2013.

A. J. Baroody and H. P. Et-ginsburg, The relationship between initial meaningful and mechanical knowledge of arithmetic. Conceptual and procedural knowledge: the case of mathematics, pp.75-112, 1986.

P. Barrouillet, Les troubles de l'arithmétique et de la dyscalculie, La cognition mathématique chez l'enfant, pp.181-211, 2006.

J. Bideaud, H. Lehalle, and B. Et-vilette, La conquête du nombre et ses chemins chez l'enfant, 2004.

A. J. Boonen, B. B. De-koning, J. Jolles, and M. Van-der-schoot, Word Problem Solving in Contemporary Math Education: A Plea for Reading Comprehension Skills Training, Frontiers in Psychology, vol.84, 0191.
DOI : 10.1037/0022-0663.84.1.85

D. Butlen and M. Et-pezard, Une contribution à l'étude des rapports entre habiletés calculatoires et résolution de problèmes numériques à l'école élémentaire et au début du collège. Spirale, revue de recherche en éducation, pp.117-140, 2003.

D. Coquin-viennot, Probl??mes arithm??tiques verbaux ?? l'??cole??: pourquoi les ??l??ves ne r??pondent-ils pas ?? la question pos??e???, Enfance, vol.53, issue.2, pp.181-196, 2001.
DOI : 10.3917/enf.532.0181

G. Daroczy, M. Wolska, W. D. Meurers, and H. Et-nuerk, Word problems: a review of linguistic and numerical factors contributing to their difficulty, Frontiers in Psychology, vol.102, issue.28, pp.6-7, 2015.
DOI : 10.1016/j.jecp.2008.04.003

D. Smedt, B. Et-gilmore, and C. K. , Defective number module or impaired access? Numerical magnitude processing in first graders with mathematical difficulties, Journal of Experimental Child Psychology, vol.108, issue.2, pp.278-92, 2011.
DOI : 10.1016/j.jecp.2010.09.003

D. Vos and T. , Tempo Test Rekenen, 1992.

S. Dehaene, Varieties of numerical abilities, Cognition, vol.44, issue.1-2, pp.1-420010, 1992.
DOI : 10.1016/0010-0277(92)90049-N

A. Desoete, A. Ceulemans, F. De-weerdt, and S. Et-pieters, Can we predict mathematical learning disabilities from symbolic and non-symbolic comparison tasks in kindergarten? Findings from a longitudinal study. The british journal of educational psychology, pp.64-81, 2012.

M. Devidal, M. Fayol, and C. Et-thevenot, La résolution de problèmes, La dyscalculie : trouble du développement numérique de l'enfant, pp.193-221, 2005.

M. Fayol and D. Et-gaonach, La compréhension : une approche de psychologie cognitive, 2003.

N. Friedmann and R. Et-novogrodsky, Is the movement deficit in syntactic SLI related to traces or to thematic role transfer? Brain and language, pp.50-63, 2007.

S. Gathercole and A. Baddeley, Phonological memory deficits in language disordered children: Is there a causal connection?, Journal of Memory and Language, vol.29, issue.3, pp.336-3600749, 1990.
DOI : 10.1016/0749-596X(90)90004-J

S. Hecht, J. K. Torgesen, R. K. Wagner, and C. Et-rashotte, The Relations between Phonological Processing Abilities and Emerging Individual Differences in Mathematical Computation Skills: A Longitudinal Study from Second to Fifth Grades, Journal of Experimental Child Psychology, vol.79, issue.2, pp.192-227, 2000.
DOI : 10.1006/jecp.2000.2586

M. Hegarty, R. E. Mayer, and C. Et-monk, Comprehension of arithmetic word problems: A comparison of successful and unsuccessful problem solvers., Journal of Educational Psychology, vol.87, issue.1, pp.18-32, 1995.
DOI : 10.1037/0022-0663.87.1.18

R. Kail and L. K. Hall, Sources of developmental change in children's word-problem performance., Journal of Educational Psychology, vol.91, issue.4, pp.660-668, 1999.
DOI : 10.1037/0022-0663.91.4.660

P. Lacert and V. Et-camos, Les difficultés de calcul du dysphasique, pp.111-117, 2003.

A. Lafay and M. Et-helloin, (en préparation) Examath : Batterie d'évaluation des troubles de la cognition mathématique

A. Lafay, M. Saint-pierre, and J. Et-macoir, L'évaluation des habiletés mathématiques de l'enfant : inventaire critique des outils disponibles, Glossa, vol.116, pp.33-58, 2014.

A. Lafay, M. Saint-pierre, and J. Et-macoir, Revue narrative de litt??rature relative aux troubles cognitifs num??riques impliqu??s dans la dyscalculie d??veloppementale: D??ficit du sens du nombre ou d??ficit de l???acc??s aux repr??sentations num??riques mentales?, Canadian Psychology/Psychologie canadienne, vol.56, issue.1, 2014.
DOI : 10.1037/a0037264

D. Laveault and J. Et-grégoire, Introduction aux théories des tests en psychologie et en sciences de l'éducation, 2002.

A. Leclercq and S. Leroy, Introduction générale à la dysphasie : caractéristiques linguistiques et approches théoriques Les dysphasies : de l'évaluation à la rééducation, 2012.

F. Lussier and J. Et-flessas, Neuropsychologie de l'enfant. Troubles développementaux et de l'apprentissage, 2001.

C. Maillard and M. Et-schelstraete, Les dysphasies : de l'évaluation à la rééducation, 2012.

M. Mazeau, Conduite du bilan neuropsychologique chez l'enfant, 2003.

A. Ménissier, Analyser, comprendre et travailler les problèmes arithmétiques, 2011.

A. Moret and M. Et-mazeau, Le syndrome dys-exécutif chez l'enfant et l'adolescent. Répercussions scolaires et comportementales, 2013.

N. Nosworthy, S. Bugden, L. Archibald, B. Evans, and D. Et-ansari, A Two-Minute Paper-and-Pencil Test of Symbolic and Nonsymbolic Numerical Magnitude Processing Explains Variability in Primary School Children's Arithmetic Competence, PLoS ONE, vol.118, issue.1, 2013.
DOI : 10.1371/journal.pone.0067918.t008

M. C. Passolunghi, Cognitive and Emotional Factors in Children with Mathematical Learning Disabilities, International Journal of Disability, Development and Education, vol.2, issue.1, 2011.
DOI : doi: 10.1177/002221940103400304

M. Riley, J. Greeno, and J. Et-heller, Development of children's problem-solving ability in arithmetic The development of mathematical thinking, 1983.

M. Schelstraete and L. Et-demanet, Les composants de la mémoire verbale impliqués dans la compréhension de textes, pp.15-25, 2002.

C. Thévenot, D. Coquin, and L. Verschaffel, La résolution de problèmes, 2005.

V. Barrouillet and . Camos, La cognition mathématique chez l'enfant

C. Thevenot and P. Et-perret, Le d??veloppement du raisonnement dans la r??solution de probl??mes??: l'apport de la th??orie des mod??les mentaux, D??veloppements, vol.2, issue.2, pp.49-56, 2009.
DOI : 10.3917/devel.002.0049

M. Thibault, M. Lenfant, and M. Et-helloin, Exalang 8-11, Bilan informatisé pour l'examen du langage et des compétences transversales chez l'enfant de 8 à 11 ans, 2012.