Éducation thérapeutique du patient avec troubles du langage écrit‎ : expérimentation de l'atelier Ordys - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2016

Éducation thérapeutique du patient avec troubles du langage écrit‎ : expérimentation de l'atelier Ordys

Résumé

NormanDys Réseau de Santé Pédiatrique is currently working on developing a Therapeutic Education Program for teenagers with Written Language Disorders. This study, based on the protocol "Ordys", aims to provide the collective technical learning of helping softwares. After the training, participants should be satisfied with the contents and have a functional use of the computing tools. Effects on the impact of Written Language Disorders in the patient's daily life and his entourage are also expected, namely an improved performance in written language, self-esteem, experienced difficulties and autonomy school work. The six patients were evaluated individually before the training (T1). Then, they participated in the five sessions of the protocol, and then, were evaluated individually after the training (T2). Average data obtained in T1 and T2 are compared to highlight differences. The results validate the main objectives of the training, but show incomplete effects on the impact of disorders in everyday life. As a conclusion, several areas for improvement were identified: more frequent and shorter sessions, close to home and a partnership between the Therapeutic Education actors and actors of Education.
NormanDys Réseau de Santé Pédiatrique travaille actuellement à l’élaboration d’un programme d’éducation thérapeutique du patient adolescent avec troubles du langage écrit. Cette étude se propose d’expérimenter un atelier, fondé sur le protocole « Ordys » destiné à l’apprentissage technique collectif des outils numériques de compensation. À l’issue, les participants doivent être satisfaits du contenu et avoir une utilisation fonctionnelle du matériel pédagogique adapté. Des effets sur les répercussions des troubles du langage écrit dans la vie quotidienne du patient et de son entourage sont également attendus, à savoir une amélioration des performances en langage écrit, de l’estime de soi et du vécu des difficultés, de l’autonomie au moment des devoirs. Les six patients ont été évalués individuellement avant l’atelier (T1). Ils ont ensuite participé aux cinq séances du protocole, puis ont été évalués individuellement après l’atelier (T2). Les moyennes des données relevées à T1 et à T2 sont comparées pour mettre en évidence des différences. Les résultats valident les objectifs principaux de l’atelier, mais montrent des effets incomplets sur les répercussions des troubles dans la vie quotidienne. Plusieurs axes d’amélioration sont donc retenus : des séances plus fréquentes et plus courtes, à proximité du domicile et un partenariat entre les acteurs d’éducation thérapeutique et les acteurs de l’Éducation Nationale.
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Dates et versions

dumas-01374230 , version 1 (30-09-2016)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01374230 , version 1

Citer

Louise Wirton. Éducation thérapeutique du patient avec troubles du langage écrit‎ : expérimentation de l'atelier Ordys. Sciences cognitives. 2016. ⟨dumas-01374230⟩
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