Pertinence d'un étalonnage bilingue à l'EVALO 2-6

Résumé : L'objectif de cette étude est d'estimer la pertinence d'un étalonnage bilingue à une batterie d'évaluation du langage oral standardisée initialement pour monolingues, l'EVALO 2-6. Pour cela, nous avons sélectionné des épreuves de trois domaines langagiers, la phonologie, le lexique et la morphosyntaxe, et avons comparé les performances de trois groupes d’enfants âgés de 4 à 6 ans : 12 enfants monolingues, 15 enfants bilingues et 5 enfants bilingues porteurs d'un trouble spécifique de langage oral (TSL). Les bilingues obtiennent des résultats significativement inférieurs à ceux des monolingues à la majorité des épreuves, bien qu'ils ne présentent aucune pathologie langagière. Les enfants bilingues TSL obtiennent des résultats significativement plus faibles que leurs pairs bilingues sans TSL. Les résultats montrent un effet négatif du bilinguisme, ainsi qu'un effet additif du TSL et du bilinguisme, prouvant ainsi qu'un étalonnage bilingue serait nécessaire pour évaluer le langage oral et dépister un TSL chez les enfants bilingues.
Type de document :
Mémoires
Sciences cognitives. 2016
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Contributeur : Nadège Leray <>
Soumis le : vendredi 30 septembre 2016 - 13:20:21
Dernière modification le : mercredi 23 août 2017 - 16:29:02
Document(s) archivé(s) le : samedi 31 décembre 2016 - 15:47:00

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  • HAL Id : dumas-01374388, version 1

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Apolline Alapetite, Gabrielle Lopes Benites. Pertinence d'un étalonnage bilingue à l'EVALO 2-6. Sciences cognitives. 2016. 〈dumas-01374388〉

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