Création d’un outil exploratoire du langage écrit pour enfants bilingues français-anglais de 7- 9 ans - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2016

Création d’un outil exploratoire du langage écrit pour enfants bilingues français-anglais de 7- 9 ans

Résumé

Our study is in the pursuit of the DTBT (Dana Therapy Bilingual Test), an oral language test created to assess French-English speaking children aged 5 to 6 and directed by Dr Gordon-Dana (2015 and 2016). This work focuses on the creation and the beginning of the normalization of the written part for children aged 7 to 9. The assessment is comprised of 3 parts: pre-skills for written language, reading skills and writing skills, including 17 tasks in total, which seem to enable the diagnosis of dyslexia and dysorthographia for monolingual subjects. Our population is comprised of 14 subjects with simultaneous early bilingualism, 5 subjects with successive early bilingualism and 15 monolingual subjects. Our results show the necessity to assess bilingual children in both their languages, especially for successive bilinguals. Our study also shows a smoothing of French skills between simultaneous bilinguals and monolinguals when they enter second grade, along with an equalization in performance for the subjects with early bilingualism in both languages when they enter third grade.
Cette étude s’inscrit dans la poursuite du DTBT (Dana Therapy Bilingual Test), test créé pour évaluer le langage oral des enfants bilingues précoces français anglais âgés de 5-6 ans réalisé en 2015-16 sous la direction du Dr Gordon-Dana. Notre travail propose la création et le début de la normalisation d’épreuves permettant l’évaluation du langage écrit chez les enfants bilingues précoces simultanés français-anglais, âgés de 7 à 9 ans. Cet ajout se compose de 3 grandes parties: les prérequis au langage écrit, les compétences en lecture et celles en écriture (17 tâches au total, en général proposées pour permettre le diagnostic de dyslexie et de dysorthographie chez les monolingues). Nous avons sélectionné une population de 14 sujets bilingues précoces simultanés (BPS), 5 sujets bilingues précoces consécutifs (BPC) et 15 sujets monolingues. Nos résultats montrent la nécessité d’évaluer les sujets bilingues, particulièrement les BPC, dans leurs deux langues. Ils montrent aussi un lissage des compétences en français, entre les bilingues précoces simultanés et les monolingues dès le CE1 ainsi qu’une égalisation des performances au sein de la population bilingue précoce simultanée dans leurs deux langues dès le CE2.
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Dates et versions

dumas-01374445 , version 1 (03-11-2016)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01374445 , version 1

Citer

Olivia Meyrueis, Holisoa Razafy. Création d’un outil exploratoire du langage écrit pour enfants bilingues français-anglais de 7- 9 ans. Sciences cognitives. 2016. ⟨dumas-01374445⟩
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