Les résultats précoces aux tâches DRA, prédictifs des performances scolaires dès le CP ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2016

Les résultats précoces aux tâches DRA, prédictifs des performances scolaires dès le CP ?

Résumé

The objective of our study is to enhance the reliability of the Rapid Automatized Naming (RAN) tool. It was applied to a sample of 122 unselected children as they were entering first-grade. We more particularly wanted to assess the degree of relevance of RAN items in the prospect of detecting possible underlying disorders that might lead to future academic difficulties. The children were first tested on 8 sets of RAN tasks, each based upon one specific category of items; they then performed reading and arithmetic tests after an interval of three months in order to evaluate the predictive power of each category of items. Our results show a significant link between RAN speed and some of the academic tests. Rapid Automatized Naming appears to be a reliable tool for speech-language pathologists to screen young children for future academic difficulties.
L’objectif de notre étude est de fiabiliser l’outil de dénomination rapide automatisée (DRA). Elle porte sur un échantillon de 122 enfants tout-venant à leur entrée en CP. Nous nous intéressons à la pertinence respective de différentes modalités (nature des items lus) de DRA pour détecter d’éventuels troubles sous-jacents à l’origine de difficultés académiques futures. Nous avons fait passer 8 planches de DRA, comprenant chacune des items de nature différente, puis des épreuves de lecture et de mathématiques à trois mois d’intervalle afin d’évaluer le caractère prédictif de chaque DRA. Nos résultats montrent des corrélations significatives entre les tâches de DRA et certaines épreuves académiques. La dénomination rapide automatisée apparaît comme un outil orthophonique approprié au dépistage des difficultés scolaires.
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Dates et versions

dumas-01375622 , version 1 (03-10-2016)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01375622 , version 1

Citer

Sarah Bouvier, Maëva Tamby. Les résultats précoces aux tâches DRA, prédictifs des performances scolaires dès le CP ?. Sciences cognitives. 2016. ⟨dumas-01375622⟩
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