Les résultats précoces aux tâches DRA, prédictifs des performances scolaires dès le CP ?

Résumé : L’objectif de notre étude est de fiabiliser l’outil de dénomination rapide automatisée (DRA). Elle porte sur un échantillon de 122 enfants tout-venant à leur entrée en CP. Nous nous intéressons à la pertinence respective de différentes modalités (nature des items lus) de DRA pour détecter d’éventuels troubles sous-jacents à l’origine de difficultés académiques futures. Nous avons fait passer 8 planches de DRA, comprenant chacune des items de nature différente, puis des épreuves de lecture et de mathématiques à trois mois d’intervalle afin d’évaluer le caractère prédictif de chaque DRA. Nos résultats montrent des corrélations significatives entre les tâches de DRA et certaines épreuves académiques. La dénomination rapide automatisée apparaît comme un outil orthophonique approprié au dépistage des difficultés scolaires.
Type de document :
Mémoires
Sciences cognitives. 2016
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Contributeur : Nadège Leray <>
Soumis le : lundi 3 octobre 2016 - 12:59:00
Dernière modification le : mercredi 21 mars 2018 - 18:57:48
Document(s) archivé(s) le : vendredi 3 février 2017 - 13:33:44

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  • HAL Id : dumas-01375622, version 1

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Sarah Bouvier, Maëva Tamby. Les résultats précoces aux tâches DRA, prédictifs des performances scolaires dès le CP ?. Sciences cognitives. 2016. 〈dumas-01375622〉

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