La schématisation en résolution de problèmes mathématiques au CM2 : aide cognitive ou obstacle ?

Résumé : Résoudre un problème mathématique ne peut se restreindre à faire une opération et à trouver un résultat. Cette activité est un processus bien plus complexe qui nécessite la mise en œuvre de compétences spécifiques ; d’où une place plus affirmée dans les programmes scolaires de mathématiques à partir du cycle 3. Notre recherche s’appuie sur les travaux d’auteurs qui s’accordent à reconnaître l’existence d’au moins deux grandes étapes dans la résolution de problèmes : d’une part, la construction de la représentation du problème et d’autre part, la résolution, incluant la technique opératoire. C’est précisément dans la phase de représentation, que s’inscrit notre objet de recherche, qui est de comprendre le rôle de la schématisation en résolution de problèmes mathématiques au cycle 3.
Type de document :
Mémoires
Education. 2016
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Contributeur : Nagia Lakhouache <>
Soumis le : mercredi 16 novembre 2016 - 16:49:51
Dernière modification le : mercredi 23 août 2017 - 16:30:10
Document(s) archivé(s) le : mardi 14 mars 2017 - 15:22:11

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Stella Stecker. La schématisation en résolution de problèmes mathématiques au CM2 : aide cognitive ou obstacle ?. Education. 2016. 〈dumas-01384726〉

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