Comment utiliser les conceptions initiales des élèves de cycle 3 pour leur permettre de construire un modèle explicatif au concept de biodiversité, au travers de : la classification phylogénétique adaptée au cycle 3 ? Et la construction de la notion de parenté entre les êtres vivants ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2016

Comment utiliser les conceptions initiales des élèves de cycle 3 pour leur permettre de construire un modèle explicatif au concept de biodiversité, au travers de : la classification phylogénétique adaptée au cycle 3 ? Et la construction de la notion de parenté entre les êtres vivants ?

Résumé

Ce mémoire présente une situation de recherche menée dans une classe de CE2 CM1, par une fonctionnaire stagiaire, dans le cadre des apprentissages en sciences. Il s’agit de se questionner autour de l’impact des conceptions initiales dans la démarche d’investigation, plus précisément lors de l’acquisition du concept de biodiversité. Ce concept étant le point de départ de l’apprentissage de la classification phylogénétique, adaptée au cycle 3.

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Dates et versions

dumas-01388872 , version 1 (27-10-2016)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01388872 , version 1

Citer

Clémentine Jurvilliers. Comment utiliser les conceptions initiales des élèves de cycle 3 pour leur permettre de construire un modèle explicatif au concept de biodiversité, au travers de : la classification phylogénétique adaptée au cycle 3 ? Et la construction de la notion de parenté entre les êtres vivants ?. Education. 2016. ⟨dumas-01388872⟩
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