Comment utiliser les conceptions initiales des élèves de cycle 3 pour leur permettre de construire un modèle explicatif au concept de biodiversité, au travers de : la classification phylogénétique adaptée au cycle 3 ? Et la construction de la notion de parenté entre les êtres vivants ?

Résumé : Ce mémoire présente une situation de recherche menée dans une classe de CE2 CM1, par une fonctionnaire stagiaire, dans le cadre des apprentissages en sciences. Il s’agit de se questionner autour de l’impact des conceptions initiales dans la démarche d’investigation, plus précisément lors de l’acquisition du concept de biodiversité. Ce concept étant le point de départ de l’apprentissage de la classification phylogénétique, adaptée au cycle 3.
Type de document :
Mémoires
Education. 2016
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Contributeur : Bibliothèque Espe Académie Nantes <>
Soumis le : jeudi 27 octobre 2016 - 16:12:22
Dernière modification le : mardi 15 mai 2018 - 11:06:22

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01388872, version 1

Citation

Clémentine Jurvilliers. Comment utiliser les conceptions initiales des élèves de cycle 3 pour leur permettre de construire un modèle explicatif au concept de biodiversité, au travers de : la classification phylogénétique adaptée au cycle 3 ? Et la construction de la notion de parenté entre les êtres vivants ?. Education. 2016. 〈dumas-01388872〉

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