L’importance du langage dans la démarche d’investigation au cycle 1 - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2016

L’importance du langage dans la démarche d’investigation au cycle 1

Résumé

In currents programs the investigative approach is recommended. In this approach several times are dedicated to specific language. In nursery school language learning is at the center, so it seems interesting to search in which way the language has an effect on the memorization of new knowledge in science and if the presence of language is related to better memorization in duration (1 month). We experienced that with two groups of nursery school: one “with language” and one “without language”. Ours results suggests that the language helps the children to memorize and structure the knowledge but doesn’t allow a better memorization in duration.
La rénovation de l’enseignement des sciences et de la technologie (circulaire n°2005-067 du 15-4-2005 issue du B.O. n°18) a confirmé l’intérêt de la démarche d’investigation à l’école primaire. Dans cette démarche, le langage peut tenir une place plus ou moins importante. En maternelle, où le langage est un point central des apprentissages, il nous a paru intéressant de voir l’impact des temps de langage de la démarche d’investigation dans l’acquisition des connaissances. Deux groupes « avec langage » et « sans langage » ont été comparés afin de voir dans un premier temps si le langage favorise l’appropriation des savoirs et dans un second s’il permet une meilleure mémorisation sur le long terme (1 mois). Nos résultats laissent penser que le langage aide à structurer les savoirs et à les mémoriser sur le court terme mais non sur le long terme.
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Dates et versions

dumas-01404877 , version 1 (29-11-2016)

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  • HAL Id : dumas-01404877 , version 1

Citer

Anne-Lise Bechet. L’importance du langage dans la démarche d’investigation au cycle 1. Education. 2016. ⟨dumas-01404877⟩
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