Le rappel de récit comme acte de compréhension

Résumé : La compréhension peut poser problème chez les élèves. C’est pourquoi certains scientifiques se penchent sur ces difficultés afin de cerner et proposer au mieux des remédiations ayant pour but de favoriser la compréhension des élèves. Ce mémoire de recherche a pour ambition d’aborder la notion de rappel en récit en adéquation avec la compréhension au sein d’une classe de CE2. Ce travail s’appuie sur des ouvrages scientifiques dans lesquels les principales notions ainsi que les compétences et méthodes s’y rapportant ont été dégagées. À partir de celles-ci, un protocole expérimental a été mis en place, détaillant les particularités du public visé de même que les modalités des recueils de données. Grâce à ceux-ci, une étude portant sur la place du rappel de récit dans la compréhension d’un texte a pu être menée sur le terrain. Le but de ce travail est donc de voir si les compétences nécessaires au rappel de récit, les variables de lecture ou encore la réitération des évènements d’une histoire ont un impact positif sur la compréhension d’un texte lu chez les élèves.
Type de document :
Mémoires
Education. 2015
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Contributeur : Espe Cvl Université d'Orléans <>
Soumis le : jeudi 8 décembre 2016 - 17:35:08
Dernière modification le : dimanche 3 décembre 2017 - 17:25:38
Document(s) archivé(s) le : jeudi 23 mars 2017 - 08:55:22

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Marie Millauriaux. Le rappel de récit comme acte de compréhension. Education. 2015. 〈dumas-01412772〉

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