Autorégulation et graphisme, évaluer pour apprendre - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2016

Autorégulation et graphisme, évaluer pour apprendre

Résumé

With a view towards educational achievement of all the pupils, the question rises of how to give them the keys to comprehension and appropriation of school’s expectations. Evaluation, is at the core of this : we examine its role and the conditions of application under which it can be a learning tool. The importance of preschool for the pupil’s success questions the possibility for school to develop their desire of learning and self-confidence. A self regulation that has to be teached : strategies have to be made explicit. The making of book of progress showing the pupil’s productions during the teaching process enables the pupil’s self regulation, making it possible for all of them to increase their progress in terms of handwriting habilities. Turning evaluation into a learning tool necessitates to make it meaningful for the pupil, and to use it as a tool for the verbalisation of strategies in order to progress.
Dans une perspective de réussite de tous les élèves au sein de leur scolarité et en dehors, se pose la question de savoir comment leur donner les clés pour comprendre et intégrer les attentes de l’école. L’évaluation est au coeur de ce questionnement, on y interroge son rôle et les conditions de sa mise en oeuvre afin d’en faire un outil pour l’apprentissage. La spécificité de l’école maternelle et sa place centrale dans la réussite future des élèves interrogent la capacité de l’école à développer chez les élèves le goût d’apprendre, qui va de paire avec la conviction de pouvoir progresser. Une autorégulation qu’il faut enseigner : des stratégies à expliciter. La mise en oeuvre d’un cahier de progrès, répertoriant les productions des élèves au fur et à mesure de l’avancement de la séquence de graphisme, permet d’inscrire les élèves dans une dynamique d’autorégulation et ainsi d’augmenter leur progrès en terme de compétence graphique. Faire de l’évaluation un outil pour l’apprentissage nécessite d’en expliciter le sens avec l’élève, et d’en faire un outil de verbalisation des stratégies pour progresser.
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Dates et versions

dumas-01414936 , version 1 (12-12-2016)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01414936 , version 1

Citer

Pauline Dautrey. Autorégulation et graphisme, évaluer pour apprendre. Education. 2016. ⟨dumas-01414936⟩
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