Autorégulation et graphisme, évaluer pour apprendre

Résumé : Dans une perspective de réussite de tous les élèves au sein de leur scolarité et en dehors, se pose la question de savoir comment leur donner les clés pour comprendre et intégrer les attentes de l’école. L’évaluation est au coeur de ce questionnement, on y interroge son rôle et les conditions de sa mise en oeuvre afin d’en faire un outil pour l’apprentissage. La spécificité de l’école maternelle et sa place centrale dans la réussite future des élèves interrogent la capacité de l’école à développer chez les élèves le goût d’apprendre, qui va de paire avec la conviction de pouvoir progresser. Une autorégulation qu’il faut enseigner : des stratégies à expliciter. La mise en oeuvre d’un cahier de progrès, répertoriant les productions des élèves au fur et à mesure de l’avancement de la séquence de graphisme, permet d’inscrire les élèves dans une dynamique d’autorégulation et ainsi d’augmenter leur progrès en terme de compétence graphique. Faire de l’évaluation un outil pour l’apprentissage nécessite d’en expliciter le sens avec l’élève, et d’en faire un outil de verbalisation des stratégies pour progresser.
Type de document :
Mémoires
Education. 2016
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Contributeur : Uga - Bu Professorat Éducation <>
Soumis le : lundi 12 décembre 2016 - 16:44:00
Dernière modification le : mardi 6 février 2018 - 22:42:02
Document(s) archivé(s) le : mardi 28 mars 2017 - 01:00:21

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  • HAL Id : dumas-01414936, version 1

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Pauline Dautrey. Autorégulation et graphisme, évaluer pour apprendre. Education. 2016. 〈dumas-01414936〉

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