L’anglais à l’école maternelle : une approche par la prononciation
Résumé
As a schoolteacher, we have to teach foreign languages, especially English. Yet we often suffer from a lack of training and we misunderstand the language that we have to teach. This work highlights the main points characterizing the two languages (French and English) to help teachers understand the difficulties of pronunciation and try to remedy them. However, in spite of the theoretical appeal of this work, the results obtained from young students are mixed. If they improve their pronunciation right after practicing, they are not better than the others to understand and repeat new words after few weeks.
Pourquoi les Français ont-ils autant de difficultés à apprendre l’anglais ? Est-ce une fatalité ? En tant que professeur des écoles, nous sommes désormais les premiers acteurs dans l’apprentissage des langues étrangères et particulièrement de l’anglais. Or nous souffrons souvent d’un manque de formation qui se traduit par une méconnaissance de la langue que nous devons enseigner. Ce travail met en exergue les points de divergence principaux entre nos deux langues pour ainsi aider l’enseignant à mieux comprendre les difficultés et essayer d’y remédier. Traduit en pratique par un travail de correction phonétique mené auprès d’élèves de grande section de maternelle, il s’avère que, si cet apprentissage précoce de la prononciation est pertinent, il a fallu en revanche le proposer de façon ludique pour garder la motivation des élèves. Les résultats obtenus sont par ailleurs contrastés : on constate des progrès chez tous les élèves mais les exercices de correction proposés, s’ils les ont amenés à bien prononcer sur le moment, n’ont eu que peu voire pas d’impact sur le moyen terme.