L’anglais à l’école maternelle : une approche par la prononciation

Résumé : Pourquoi les Français ont-ils autant de difficultés à apprendre l’anglais ? Est-ce une fatalité ? En tant que professeur des écoles, nous sommes désormais les premiers acteurs dans l’apprentissage des langues étrangères et particulièrement de l’anglais. Or nous souffrons souvent d’un manque de formation qui se traduit par une méconnaissance de la langue que nous devons enseigner. Ce travail met en exergue les points de divergence principaux entre nos deux langues pour ainsi aider l’enseignant à mieux comprendre les difficultés et essayer d’y remédier. Traduit en pratique par un travail de correction phonétique mené auprès d’élèves de grande section de maternelle, il s’avère que, si cet apprentissage précoce de la prononciation est pertinent, il a fallu en revanche le proposer de façon ludique pour garder la motivation des élèves. Les résultats obtenus sont par ailleurs contrastés : on constate des progrès chez tous les élèves mais les exercices de correction proposés, s’ils les ont amenés à bien prononcer sur le moment, n’ont eu que peu voire pas d’impact sur le moyen terme.
Type de document :
Mémoires
Education. 2016
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Contributeur : Uga - Bu Professorat Éducation <>
Soumis le : mardi 3 janvier 2017 - 15:08:21
Dernière modification le : mercredi 10 janvier 2018 - 09:48:43
Document(s) archivé(s) le : mardi 4 avril 2017 - 13:56:37

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Claire Combet. L’anglais à l’école maternelle : une approche par la prononciation. Education. 2016. 〈dumas-01425329〉

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