Instructions verbales et démonstration au service des apprentissages des élèves en jeux collectifs

Résumé : Selon les Instructions Officielles actuelles : « la pratique d'Activités Physiques, Sportives et Artistiques contribue au développement moteur, sensoriel, affectif, intellectuel et relationnel des enfants ». De nombreux ouvrages sont ainsi consacrés aux apprentissages moteurs, et traitent notamment des modalités d'acquisition des habiletés motrices. Au cours de ce travail de recherche, je me suis interrogée sur l'influence de la démonstration d'une part, et de la passation de consignes orales d'autre part, vis-à-vis des apprentissages des élèves en jeux collectifs. L'expérimentation a été mise en place au sein d'une classe de Petite Section, localisée en secteur particulier et comprenant 25 élèves dont 5 non francophones. Quatre groupes ont été constitués : deux ont bénéficié de consignes orales, et deux autres de la démonstration des activités. Les résultats obtenus mettent en évidence une progression beaucoup plus rapide chez les élèves bénéficiant de consignes orales, en particulier lorsque celles-ci sont doublées d'une démonstration. La démonstration seule favorise quand à elle les apprentissages d'une manière plus efficace chez les élèves francophones, les non francophones étant moins réactifs et ayant mis du temps avant d'imiter le comportement des autres.
Type de document :
Mémoires
Education. 2016
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Contributeur : Uga - Bu Professorat Éducation <>
Soumis le : vendredi 6 janvier 2017 - 10:28:05
Dernière modification le : vendredi 23 novembre 2018 - 22:29:21
Document(s) archivé(s) le : vendredi 7 avril 2017 - 13:10:19

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Chrystèle Goron-Rolland. Instructions verbales et démonstration au service des apprentissages des élèves en jeux collectifs. Education. 2016. 〈dumas-01427902〉

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