Instructions verbales et démonstration au service des apprentissages des élèves en jeux collectifs - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2016

Instructions verbales et démonstration au service des apprentissages des élèves en jeux collectifs

Résumé

According to current Official Institutions : "using Physical, Sporting and Artistical Activities participates to kids’s motor, sensory, affective, cerebral and relational skills". Many publications deal particularly with motor skill learning ways. Doing this research work, I asked myself about the impact on kids of a demonstration, on one way, and the impact of vocal instructions, on the other way, while kids were in group games activities. The experiment took place in a 3 year-old class, located in a particular urban zone, with 25 french students, including 5 not french-speaking kids. I made 4 groups : along their groups activities, 2 groups got verbal instructions and 2 groups got demonstrations only. The results show that kids who have vocal instructions progress faster, and even more when, at the same time, they also have a demonstration. A simple demonstration takes part to efficient learning skills mainly to french kids, while not french-speaking kids need more time to start imitates other kids.
Selon les Instructions Officielles actuelles : « la pratique d'Activités Physiques, Sportives et Artistiques contribue au développement moteur, sensoriel, affectif, intellectuel et relationnel des enfants ». De nombreux ouvrages sont ainsi consacrés aux apprentissages moteurs, et traitent notamment des modalités d'acquisition des habiletés motrices. Au cours de ce travail de recherche, je me suis interrogée sur l'influence de la démonstration d'une part, et de la passation de consignes orales d'autre part, vis-à-vis des apprentissages des élèves en jeux collectifs. L'expérimentation a été mise en place au sein d'une classe de Petite Section, localisée en secteur particulier et comprenant 25 élèves dont 5 non francophones. Quatre groupes ont été constitués : deux ont bénéficié de consignes orales, et deux autres de la démonstration des activités. Les résultats obtenus mettent en évidence une progression beaucoup plus rapide chez les élèves bénéficiant de consignes orales, en particulier lorsque celles-ci sont doublées d'une démonstration. La démonstration seule favorise quand à elle les apprentissages d'une manière plus efficace chez les élèves francophones, les non francophones étant moins réactifs et ayant mis du temps avant d'imiter le comportement des autres.
Fichier principal
Vignette du fichier
73_GORON-ROLLAND_Chrystèle_MEEF_PE.pdf (1.84 Mo) Télécharger le fichier
Loading...

Dates et versions

dumas-01427902 , version 1 (06-01-2017)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01427902 , version 1

Citer

Chrystèle Goron-Rolland. Instructions verbales et démonstration au service des apprentissages des élèves en jeux collectifs. Education. 2016. ⟨dumas-01427902⟩
271 Consultations
1051 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More