P. Historique-du, 8 1.1.1.1. L'enseignement du civisme : un idéal révolutionnaire ?, pp.1880-1947

.. La-partie-théorique-spécifique, La littérature jeunesse, une mine d'or au service des apprentissages, p.13

.. La-littérature-dans-les-programmes, 13 2.1.2 Un outil au service de la réflexion philosophique, ., p.14

P. La-séquence, 18 1.1 La progression, 18 1.2 Programmes, compétences et objectifs de la séquence

.. Débattre:-un-lent-et-long-apprentissage, 26 1.2.2 La littérature jeunesse, une porte d'entrée pour la réflexion philosophique ?, p.28

L. Difficultés-liées-À-la-pratique-du-débat and .. , 33 1.3.3.1 L'attitude des élèves, ., p.34

.. Les-perspectives-d-'amélioration, Le rôle de l'enseignant : être en retrait pour être disponible, p.36

P. Mais and . Hasard, en déplaçant un tas de bois, l'homme retrouva sa hache Lorsque le lendemain, il regarda de nouveau le fils de son voisin, celui-ci ne présentait rien, ni dans l'allure

L. Parabole-chinoise-attribuée-À and . Yukou, IVe siècle avant notre ère) Orient, Texte 2 : L'écho ne nos paroles

. Un-jeune-berger-emprunta-un-jour-un-nouveau-sentier-avec-son and . Troupeau, Il lui sembla alors entendre le bruit de sonnailles d'un autre troupeau Cela le remplit de joie, car il avait bien envie de se faire un ami. Il appela : -Qui est là? Et il entendit aussitôt d'autres voix répondre : -Qui est là ? Qui est là ? Qui est là ?

. Il-s-'écria-alors, Et les voix répondirent : -Pas vous voir, pas vous voir, pas vous voir ! Cela le mit en colère. Les autres bergers se cachaient et se moquaient de lui Il leur cria : -Montrez-vous, imbéciles ! Et les voix répondirent : -Imbécile, imbécile, imbécile ! Cela lui fit un peu peur. Il n'était pas de taille à lutter contre tous ces bergers. Il rassembla bien vite son troupeau et rentra à la maison. Son grand-père, le voyant revenir tout en sueur, le questionna : -Qu'y a-t-il, mon petit ? On dirait que tu as vu le diable dans la vallée ! Le jeune garçon lui raconta sa mésaventure. Il lui parla de tous ces bergers qui se cachaient, prêts à l'attaquer. Le grand-père comprit que l'enfant; s'était fait peur tout seul, en entendant l

. Le-lendemain and . Le-fond-de-la-vallée, le jeune berger cria joyeusement : -Bonjour ! Et l'écho répondit : -Bonjour, bonjour, bonjour ! Il ajouta : -Je suis votre ami ! Et l'écho reprit : -Ami, ami, ami ! Alors la peur quitta le coeur de l'enfant. Il comprit que chaque fois qu'il disait des paroles gentilles, les voix lui répondaient de même, Et, lorsqu'il devint adulte, il garda toujours en mémoire cette leçon. (D'après un conte hindouiste

L. Jean-de, Fontaine Les fables -Recueil II, livre VII Texte 3 : les animaux malades de la peste

U. Mal-qui-répand-la-terreur, Mal que le Ciel en sa fureur Inventa pour punir les crimes de la terre, La Peste [puisqu'il faut l'appeler par son nom

L. Lion, Mes chers amis, Je crois que le Ciel a permis Pour nos péchés cette infortune

L. Qu, en de tels accidents On fait de pareils dévouements : Ne nous flattons donc point ; voyons sans indulgence L'état de notre conscience. Pour moi, satisfaisant mes appétits gloutons J'ai dévoré force moutons

. Et-bien, Est-ce un péché ? Non, non. Vous leur fîtes Seigneur En les croquant beaucoup d'honneur. Et quant au Berger l'on peut dire Qu'il était digne de tous maux

. Ainsi-dit-le-renard, On n'osa trop approfondir Du Tigre, ni de l'Ours, ni des autres puissances, Les moins pardonnables offenses Tous les gens querelleurs, jusqu'aux simples mâtins, Au dire de chacun, étaient de petits saints. L'Ane vint à son tour et dit : J'ai souvenance Qu'en un pré de Moines passant, La faim, l'occasion, l'herbe tendre

. Sur-la-couverture-du-livre, Que signifie cette couverture ? Les hypothèses de la classe