L'erreur et l'évaluation formatrice au service des apprentissages pour le cycle 3

Résumé : L' erreur fait partie du processus d'apprentissage à l'école. A travers la mise en place de différentes évaluations, l'erreur devient un outil au service des apprentissages. Elle permet d'une part de guider l'enseignant et d'autre part aux élèves de se situer dans lors des processus d'apprentissage. Plus particulièrement, l'évaluation formatrice, située en milieu des apprentissages, est une étape qui permet aux élèves de s'auto-corriger à l'aide d'outils mis à disposition. Cette procédure va permettre aux élèves de se rendre compte de leurs erreurs. Nous avons cherché à savoir comment l'évaluation formatrice allait permettre aux élèves de progresser. De plus, nous nous sommes demandés dans quelle mesure la démarche allait avoir un impact sur la vision que se faisaient les élèves de l'erreur. Nous avons pris comme préalable que l'évaluation formatrice et la mise en place d'une pochette de progrès allait faire progresser les élèves, ils auront alors, une vision plus positive de leurs erreurs. Les données de l'étude nous ont montré qu'une majorité des élèves de classe a diminué son nombre d'erreurs dans les exercices. Les participants ont exprimer un ressenti positif face à l'erreur dès le début de la procédure. Un questionnaire un mois après le dispositif a permis de confirmer ce sentiment.
Type de document :
Mémoires
Education. 2016
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Contributeur : Uga - Bu Professorat Éducation <>
Soumis le : lundi 29 mai 2017 - 14:43:02
Dernière modification le : mardi 6 février 2018 - 22:42:02

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Joséphine Guyenot. L'erreur et l'évaluation formatrice au service des apprentissages pour le cycle 3. Education. 2016. 〈dumas-01428603〉

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