En quoi l’évaluation formative peut-elle rendre explicite le cheminement lors de la démarche d’investigation scientifique ?

Résumé : Nos élèves doivent être armés d'un pouvoir réflexif, c'est un enjeu majeur de notre société afin de les protéger de l'endoctrinement. Le Bulletin Officiel préconise la démarche d'investigation pour « développer la curiosité, la créativité, l'esprit critique et l'intérêt pour le progrès scientifique et technique ». Elle serait un des outils, pour affuter des esprits réflexifs. Dans cet écrit, nous étudions la démarche d'investigation, ses rouages et nous essayons de voir si une évaluation formative peut améliorer son assimilation pour nos jeunes élèves. En effet nos élèves ne semblent pas faire spontanément des liens entre leurs manipulations et les savoirs qui en découlent. Dans cet écrit nous analyserons les effets d'une étape supplémentaire lors de la démarche d'investigation, un feedback. Nous avons choisi un protocole croisé sur deux classes de CE2 afin de mesurer si cette évaluation formative pourrait être un atout pour faire progresser les jeunes élèves vers un raisonnement abouti.
Type de document :
Mémoires
Education. 2016
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Contributeur : Uga - Bu Professorat Éducation <>
Soumis le : vendredi 6 janvier 2017 - 15:27:43
Dernière modification le : mardi 6 février 2018 - 22:42:02
Document(s) archivé(s) le : vendredi 7 avril 2017 - 15:01:31

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Carole Corbet. En quoi l’évaluation formative peut-elle rendre explicite le cheminement lors de la démarche d’investigation scientifique ?. Education. 2016. 〈dumas-01428817〉

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