La place du langage dans la démarche d’investigation en maternelle

Résumé : Le domaine « mobiliser le langage dans toutes ses dimensions » réaffirme la place primordiale du langage à l'école maternelle mais quel est son rôle dans l'acquisition de compétences scientifiques à travers la mise en oeuvre de la démarche d'investigation. Afin de distinguer deux états physiques de la matière (solide et liquide), deux séquences ont été mises en place en différenciant le groupe ayant des temps de langage importants de celui où la réalisation d'expériences prônait. Les résultats ont mis en évidence une large progression pour le groupe « avec langage » contrairement au deuxième. Ces temps d'échanges permettent, en effet, de prendre en compte les conceptions initiales des élèves et de les ajuster en créant un conflit cognitif plutôt que d'apporter de nouvelles connaissances en réalisant uniquement des expériences. Cette étude montre que le langage est un facteur important dans la construction du savoir scientifique bien que, sur le long terme, les résultats entre les deux groupes ne soient pas significatifs pour apporter un bilan convaincant sur cette seconde hypothèse, à savoir que le langage faciliterait la mémorisation des compétences récemment acquises.
Type de document :
Mémoires
Education. 2016
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Contributeur : Uga - Bu Professorat Éducation <>
Soumis le : lundi 9 janvier 2017 - 10:56:08
Dernière modification le : mardi 6 février 2018 - 22:42:02
Document(s) archivé(s) le : lundi 10 avril 2017 - 13:15:34

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Marie-Sophie Prost. La place du langage dans la démarche d’investigation en maternelle. Education. 2016. 〈dumas-01429807〉

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