Dans quelle mesure l’évaluation positive impacte-t-elle les compétences des élèves en expression écrite sur une durée limitée ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2016

Dans quelle mesure l’évaluation positive impacte-t-elle les compétences des élèves en expression écrite sur une durée limitée ?

Résumé

This dissertation looks at year 9 student progression in written expression in English language classes. The four-month study aims to show whether positive evaluation methods used by the teacher can lead to higher marks by reducing school-related stress levels and improving pupil self-esteem. The results from the study are based on an analysis of student marks as well as a questionnaire focusing on the CEFR, stress and self-esteem, distributed to each pupil.
Ce mémoire présente une étude autour de la progression des élèves de quatrième en expression écrite en cours d’anglais Langue Vivante 1. Cette étude de quatre mois a comme objectif de démontrer si l’utilisation de l’évaluation positive par le professeur peut entrainer une augmentation des résultats des élèves en favorisant de manière effective une réduction du stress scolaire et une augmentation de l’estime de soi. Les résultats de cette étude sont basés sur une analyse de la progression des notes complétée par un questionnaire relatif au CECRL, le stress et l’estime de soi distribué à chaque élève.
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Dates et versions

dumas-01429880 , version 1 (09-01-2017)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01429880 , version 1

Citer

Rhiannon Batcup. Dans quelle mesure l’évaluation positive impacte-t-elle les compétences des élèves en expression écrite sur une durée limitée ?. Education. 2016. ⟨dumas-01429880⟩
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