Réponses affectives et cognitives face à la musique en classe d’anglais - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2016

Réponses affectives et cognitives face à la musique en classe d’anglais

Résumé

In this research paper, the use of songs in the EFL middle school classroom is examined as a pedagogical tool, but the main focus is to measure the effect of music on student and teacher well-­being. The theory of multiple intelligence will be taken into consideration as a moderating influence in emotional reactions to music.
Cette étude a pour propos d’examiner l’utilisation de la musique en classe d’anglais langue étrangère. Il s’agit de s’interroger sur l’efficacité des chansons comme outils pédagogiques, mais surtout de mesurer l’effet de la musique sur le bien-­être des élèves et du professeur. Ces recherches s’appuient sur la théorie des intelligences multiples comme influence modératrice sur les réactions émotionnelles face à l’écoute de la musique.
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Dates et versions

dumas-01430872 , version 1 (10-01-2017)

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  • HAL Id : dumas-01430872 , version 1

Citer

Gretchen Pascalis. Réponses affectives et cognitives face à la musique en classe d’anglais. Education. 2016. ⟨dumas-01430872⟩
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