La motivation : un facteur qui peut déclencher la parole. La motivation et son influence sur l’expression orale en interaction en cours d’anglais - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2016

La motivation : un facteur qui peut déclencher la parole. La motivation et son influence sur l’expression orale en interaction en cours d’anglais

Résumé

This thesis is based on the theoretical context that motivation is at the heart of how to inspire students to participate more actively and autonomously in their learning, especially in English language classes. The aim is to prove that by changing certain points within my teaching, such as putting them into smaller groups to work, the students feel more responsible, independent and confident in their oral participation. As a teacher I aim to intervene less in class and to let them decide on how to respond to the topics. I hope to increase their spontaneous interaction as well as their motivation towards their learning in general. A special series of classes was set up for a class of thirteen year olds in which they were to hold a series of debate-like activities on a variety of subjects linked to their interests. The final task is for them to record themselves to share their ideas with their Canadian penpals. The students were certainly more stimulated by the more open aspects of the new classes and by having the chance to talk more in class, but still expressed their awareness of certain limits and of the need to have the teacher nearby as a helper.
Ce mémoire traite du sujet de la motivation dans un contexte théorique récent très riche. L’objectif est de modifier l’enseignement afin de rendre les élèves plus motivés pour qu’ils participent davantage en cours d’anglais d’une façon plus autonome. En travaillant en petits groupes indépendants autour de sujets attirants pour de jeunes adolescents, les élèves vont apprendre à puiser dans des sources lexicales autres que celles du professeur afin de comprendre comment devenir un acteur dynamique dans son propre apprentissage de langue. En tant que professeur, je vise à prendre une posture moins ‘frontale’ en cours, guidant les élèves dans leur interaction spontanée sans imposer trop de limites. Une séquence spéciale a été mise en place dans une classe de 4ème afin d’incorporer cette démarche avec un travail sur la production orale en activité récurrente de débats sur plusieurs semaines. Après cet entraînement, les élèves ont enregistré leurs débats sur un sujet au choix afin de pouvoir partager leurs opinions avec leurs correspondants canadiens. Les élèves étaient très stimulés par cet objectif réel qui donnait du sens aux cours mais aussi par l’idée d’avoir plus d’occasion de s’exprimer librement en anglais sans crainte de critique tout en s’appuyant sur le professeur si cela leur semblait nécessaire. L’exercice s’est avéré très positif malgré certaines limites repérées par le professeur et par les élèves eux-mêmes.
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Dates et versions

dumas-01434162 , version 1 (13-01-2017)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01434162 , version 1

Citer

Catherine Fox-Boissier. La motivation : un facteur qui peut déclencher la parole. La motivation et son influence sur l’expression orale en interaction en cours d’anglais. Education. 2016. ⟨dumas-01434162⟩
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