Gérer l’hétérogénéité à travers l’usage du document dans l’enseignement de l’histoire-géographie

Résumé : L’hétérogénéité des élèves est constatée dans le cadre scolaire. Celle-ci s’appuie sur les différences des individus (naturelles, socioculturelles et psychologiques) et de leur processus d’apprentissage. L’Ecole qui oeuvre pour la réussite de chacun se doit donc de gérer au mieux l’hétérogénéité des élèves qui se pose comme un obstacle à la réalisation des objectifs communs énoncés. La recherche qui a identifié après de longues évolutions ces différences et leurs conséquences sur les apprentissages propose de différencier les pratiques pédagogiques pour gérer au mieux l’hétérogénéité. La pédagogie différenciée consiste alors à proposer une multiplicité de démarches prend en compte l’élève et souhaite répondre à ses besoins en oeuvrant à la réalisation de l’objectif commun. En histoire-géographie, le document est un élément important. Ses différents usages et leurs différenciations dans les scénarii pédagogiques peuvent gérer l’hétérogénéité des élèves. Les expérimentations réalisées proposent une variété de méthodes et une diversité d’utilisation de documents étudiés par les élèves. Les résultats obtenus témoignent d’une meilleure gestion de l’hétérogénéité en lien avec les objectifs énoncés, ainsi qu’une diminution de celle-ci. L’infinité des possibilités est cependant confrontée à des limites qui renouvellent les approches de la gestion de l’hétérogénéité dans le cadre scolaire.
Type de document :
Mémoires
Education. 2016
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Contributeur : Uga - Bu Professorat Éducation <>
Soumis le : lundi 16 janvier 2017 - 10:42:28
Dernière modification le : mercredi 10 janvier 2018 - 09:45:59
Document(s) archivé(s) le : lundi 17 avril 2017 - 12:44:18

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  • HAL Id : dumas-01436068, version 1

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Annelise Robert. Gérer l’hétérogénéité à travers l’usage du document dans l’enseignement de l’histoire-géographie. Education. 2016. 〈dumas-01436068〉

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