La mise en oeuvre d’une pédagogie différenciée face à l’hétérogénéité des élèves

Résumé : Partant du constat de l’hétérogénéité des individus et de la multiplicité des profils, cette étude porte sur la prise en compte de cette diversité par une pédagogie différenciée en classe de mathématiques afin de favoriser la motivation et l’implication des élèves, et de leur permettre de parfaire leurs apprentissages, de limiter le décrochage scolaire, et idéalement d’accéder à la réussite. Une mise en oeuvre est effectuée en classe de seconde sur la base d’un problème à prise d’initiative dont l’énoncé ouvert laisse libre place au raisonnement et au réinvestissement de savoirs. Le travail de groupe et l’apport d’aides différenciées va permettre aux apprenants de progresser dans la recherche de solutions et de se convaincre de leurs capacités à apprendre.
Type de document :
Mémoires
Education. 2016
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Contributeur : Uga - Bu Professorat Éducation <>
Soumis le : lundi 16 janvier 2017 - 13:35:09
Dernière modification le : mardi 6 février 2018 - 22:42:02
Document(s) archivé(s) le : lundi 17 avril 2017 - 14:39:50

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Cyril Allegre. La mise en oeuvre d’une pédagogie différenciée face à l’hétérogénéité des élèves. Education. 2016. 〈dumas-01436402〉

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