La mise en oeuvre d’une pédagogie différenciée face à l’hétérogénéité des élèves - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2016

La mise en oeuvre d’une pédagogie différenciée face à l’hétérogénéité des élèves

Résumé

Heterogeneity of students and multiple profiles is a fact. This study is about taking into account this diversity by implementing a differentiated pedagogy session during a math lesson in order to promote pupils motivation and involvement. The final goal is to improve math learning, struggle against dropout and allow access to success. An experimentation has been performed in Year 11 classroom, using a problem resolution whose unguided subject leads to logical reasoning and knowledge reinvestment. Group work and differentiated helps allowed learners to progress in their research and to be convinced of their ability to learn.
Partant du constat de l’hétérogénéité des individus et de la multiplicité des profils, cette étude porte sur la prise en compte de cette diversité par une pédagogie différenciée en classe de mathématiques afin de favoriser la motivation et l’implication des élèves, et de leur permettre de parfaire leurs apprentissages, de limiter le décrochage scolaire, et idéalement d’accéder à la réussite. Une mise en oeuvre est effectuée en classe de seconde sur la base d’un problème à prise d’initiative dont l’énoncé ouvert laisse libre place au raisonnement et au réinvestissement de savoirs. Le travail de groupe et l’apport d’aides différenciées va permettre aux apprenants de progresser dans la recherche de solutions et de se convaincre de leurs capacités à apprendre.
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Dates et versions

dumas-01436402 , version 1 (16-01-2017)

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  • HAL Id : dumas-01436402 , version 1

Citer

Cyril Allègre. La mise en oeuvre d’une pédagogie différenciée face à l’hétérogénéité des élèves. Education. 2016. ⟨dumas-01436402⟩
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