Une situation-problème en classe de seconde - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2016

Une situation-problème en classe de seconde

Résumé

The teaching by "Situation-Problem" may be traditional, it still remains hard for the students. Both of the trainees, Guillaume Permingeat and Guillaume Lebrat, has wanted to experiment this way of teaching in the class they led. The first part is focused on the theoretical basis on which the student will lean in order to build their own “Situation-Problem”. The second part is an experimental study. Guillaume Lebrat presents the “Situation-Problem” he has proposed at his class of year 11 and analyze the effects of this method. It is about the introduction of the signs table’s tool during a study on the sign of a product of two factors.
L’enseignement par situation-problème est sans doute classique, mais reste toujours difficile. Les deux stagiaires, Guillaume Permingeat et Guillaume Lebrat, ont voulu expérimenter ce mode d’enseignement dans les classes qui leur ont été confiées. La première partie étudie les bases théoriques sur lesquelles ils s’appuieront pour construire leur propre situation-problème. La seconde partie est une étude expérimentale. Guillaume Lebrat présente la situation-problème qu’il a proposée dans sa classe de seconde et analyse les effets de celle-ci. Elle porte sur l'introduction de l'outil tableau de signes lors de l'étude du signe d'un produit de deux facteurs.
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Dates et versions

dumas-01436555 , version 1 (16-01-2017)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01436555 , version 1

Citer

Guillaume Lebrat. Une situation-problème en classe de seconde. Education. 2016. ⟨dumas-01436555⟩
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