Une situation-problème en classe de seconde

Résumé : L’enseignement par situation-problème est sans doute classique, mais reste toujours difficile. Les deux stagiaires, Guillaume Permingeat et Guillaume Lebrat, ont voulu expérimenter ce mode d’enseignement dans les classes qui leur ont été confiées. La première partie étudie les bases théoriques sur lesquelles ils s’appuieront pour construire leur propre situation-problème. La seconde partie est une étude expérimentale. Guillaume Lebrat présente la situation-problème qu’il a proposée dans sa classe de seconde et analyse les effets de celle-ci. Elle porte sur l'introduction de l'outil tableau de signes lors de l'étude du signe d'un produit de deux facteurs.
Type de document :
Mémoires
Education. 2016
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Contributeur : Uga - Bu Professorat Éducation <>
Soumis le : lundi 16 janvier 2017 - 15:15:12
Dernière modification le : vendredi 23 novembre 2018 - 22:29:09
Document(s) archivé(s) le : lundi 17 avril 2017 - 14:54:30

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Guillaume Lebrat. Une situation-problème en classe de seconde. Education. 2016. 〈dumas-01436555〉

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