35 2.3. Le point de vue de Tolkien : la fabrique d'un monde secondaire réaliste, p.40 ,
42 3.1. Caractéristiques de la dark fantasy, p.45 ,
47 1. L'apprenti, figure porteuse de sens pour le jeune lecteur de cycle 3 48 1.1. Caractéristiques des héros de fantasy de notre corpus 48 1.1.1. La figure de l', p.51 ,
54 2.1. Un monde dont l'équilibre est remis en question, p.54 ,
59 2.1. Présentation du public, Recueil et analyse des productions, p.62 ,
103 Suspension consentie de l'incrédulité, Article Contenu soumis à la licence CC-BY-SA 3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.fr) Source Wikipédia en français (http://fr.wikipedia.org/wiki/Suspension_consentie_de_l%27incr%C3%A9dulit%C3%A9). 104 COLERIDGE « Brisacier, ou la suspension de l'incrédulité », In Colloque Fabula Les Frontières de la fiction, 6. 105 COMPAGNON, Antoine, pp.84-89, 1968. ,
108 Dans le texte original en anglais : « the reader is willing to believe for is own sake Biographia Literaria, The Collected Works 109 Ibid., Les Frontières de la fiction. 110 CAMPION, Pierre ( ?). « Aux limites de la fiction, Rimbaud et l'objet de l'incrédulité », In Interventions Fabula, Qu'apporte la littérature jeunesse aux enfants ? et à ceux qui ne le sont plus, pp.126-322, 1817. ,
L'identification au personnage dans la didactique de la lecture littéraire : l'exemple de la trilogie de Y. Khadra, Thèse de doctorat, p.319, 2012. ,
La fantasy, 50 questions, p.205, 2007. ,
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01120819
« Présentation scientifique », in Poétiques du Merveilleux, Fantastique, science-fiction, fantasy en littérature et dans les arts visuels, coll. Études littéraires, p.258, 2015. ,
Psychanalyse des contes de fées, p.476, 1976. ,
Cours II sur VIII : Possessions et métamorphoses, Introduction Biographia Literia, The Collected Works, 1817. ,
L'Incipit romanesque, 2003. ,
Une banque de situations-problèmes tous niveaux, p.247, 2005. ,
Les rites de passage, Réimpression de l'édition de, 1909. ,
Mouton and Co et Maison des Sciences de l'homme. Paris : Éditions A, et J. Picard, pp.288-317, 1969. ,
un retour de la science-fiction vers la chanson de geste ,
« Aux limites de la fiction, Rimbaud et l'objet de l'incrédulité », In Interventions Fabula URL : www.fabula.org/effet/interventions/3 Classes de collèges, coll. Le livre de poche, 23 p., permalien : http://www.tolkiendil.com/_media/tolkien/sur-tolkien/fiche_pedagogique_bilbo « Brisacier, ou la suspension de l'incrédulité », In Colloque Fabula Les Frontières de la fiction Tolkien win any awards for his books, pdf COMPAGNON Did J.R.R, pp.17-2015, 1999. ,
Quel sentiment éprouve Bilbo à l'annonce de ne reviendront peut-être pas ? Oral 3) Comment manifeste t-il ce sentiment (souligne dans le texte) ? Écrit mais en collectif après oral 4) À sa place, comment réagirais-tu ? Écrit de travail 5) À quel animal Gandalf compare t-il Bilbo ? Que penses-tu de cette comparaison ? Écrit de travail 6) Toi, à quel animal comparerais-tu Bilbo ? Écrit de travail 7) Penses-tu que Bilbo a l'étoffe d'un aventurier ? Pourquoi ? Écrit de travail 8) Un des meilleurs quoi ? Oral (à ce stade les élèves ne peuvent pas répondre car il n'y a pas d'inférences possibles ,
« notre objet est bien connu de tous », mais en réalité connaistu l'objet de cette aventure, c'est-à-dire le but de cette aventure ? (Dans l'extrait, il n'est pas indiqué l ,
objet de l'aventure, seulement pour ceux qui le souhaitent, à lire à la maison avec la question : quel est le but de l'aventure ? Pour ceux qui ne le souhaitent pas, ne pas incriminer. L'enseignant lira lui-même à l'ensemble de la classe l'extrait concerné, à un moment ultérieur. Il posera alors la question 1) Quel est le but de l'aventure ? ,
montrer qu'il a eu peur à plusieurs reprises, la cérémonie des choipeaux, les affrontements avec le troll, le serpent etc, mais que les élèves le considèrent tout de même comme un héros ,
« un aventurier c'est quelqu'un qui peut avoir peur mais qui sait affronter ses peurs ». (Donc à un moment donné il trouve du courage et ce grâce aux amis aussi, Bilbo n'est pas seul dans cette aventure) ,
on naît avec une âme d'aventurier ou bien est-ce qu'on le devient ? -Est-ce qu'en chacun d'entre nous il ne peut pas y avoir un aventurier qui se cache et qui ne demanderait qu'à se révéler ? -Est ,
Les élèves devraient revenir sur l'idée première qu'ils s'étaient forgée lors du visionnage de la 1 ère de couverture qui montre l'archer tuer le dragon, à savoir Bilbo est cet archer. Ou bien celle d'un voleur de trésor, ce qu'il est effectivement. Dire que sur la couverture, il ne s'agit pas de Bilbo) ,
seulement pour ceux qui le souhaitent, à lire à la maison avec la question : quelle est la mission de Bilbo ? Pour ceux qui ne le souhaitent pas, ne pas incriminer. L'enseignant lira lui-même à l'ensemble de la classe l'extrait concerné, à un moment ultérieur s'il a le temps ,
à quel animal comparerais-tu Bilbo ? » qui fait suite aux questions « À quel animal Gandalf compare t-il Bilbo ? Que penses-tu de cette comparaison ? ,