«. Il-ne-trouve-pas and ». Le, Il fait une inversion pour oreille gauche et droite. La réversibilité n'est pas acquise. 2. Retour sur le processus d'élaboration de la partie pratique

A. Cheminé, élaboration théorique du mémoire, je me suis rendu compte que certains éléments mis au point aux balbutiements de ma réflexion n'avaient alors plus de sens. C'est le cas de la phase de tests. J'ai cependant fait le choix de la conserver dans ce mémoire surtout pour signifier le processus évolutif inhérent à toutes activités réflexives

L. Commençons-par and . Patient, Faut-il s'arrêter à son trouble ou le considérer davantage dans sa globalité ? Poursuivons sur le trouble Quelle est son origine? Quel sens accordé au symptôme ? Questionnons ensuite son évaluation. Evalue-t-on le trouble ou l'aménagement du trouble par le sujet ? Quelle place accorder alors respectivement alors à l'observation objective et subjective ? Venons-en à sa prise en charge. Parle-t-on de rééducation ou de médiation ? Achevons ce questionnement non exhaustif par le thérapeute. Quelle importance accorder à la relation thérapeutique ? Comment se positionne t il ? Est-il celui qui sait ou qui apprend ? Fait-il ou est-il ?

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