Voyages en langues troubles : atelier interculturel avec des enfants de migrants
Résumé
Depuis des dizaines d’années, l’Histoire et le contexte géopolitique amènent à nos portes d’orthophonistes
de plus en plus d’enfants de migrants présentant, entre autres, des troubles du langage oral et écrit.
Cependant, cette population soulève pour nous, observateurs et remédiateurs de la langue et du langage, de
nombreuses questions : quelle place prend le plurilinguisme de l’enfant dans son développement et son
histoire ? Quelle est la part du linguistique, du psychologique, du cognitif, du sociologique dans les troubles
rencontrés ? De telles interrogations excluent une analyse qui s’appuierait uniquement sur un bilan
quantitatif, étalonné pour une population monolingue, mais nous poussent à adopter un point de vue
beaucoup plus large, prenant en compte l’histoire mouvementée de la migration et ses conséquences, la
place accordée aux différentes langues dans la famille, mais aussi les prismes culturels à travers lesquels
l’orthophoniste tout comme l’enfant vont se jauger, se juger, se pré-juger. En nous appuyant sur les travaux
dans les domaines de la pédagogie et de la clinique interculturelle, nous avons mis en place un « atelier
interculturel », regroupant plusieurs enfants de migrants entre huit et douze ans, dans une perspective
d’échange et de construction d’un lien, d’un pont entre leurs langues et leurs cultures.