B. C. Et and P. N. , Langues pour étudiants spécialistes d'autres disciplines : de l'amphithéâtre à l'autonomie d'apprentissage", Distances et médiations des savoirs [En ligne], 9 | 2015, mis en ligne le 28 mars 2015, Consulté en janvier 2017 sur http, 2015.

C. De-l-'europe, Cadre européen commun de référence pour les langues ? Apprendre, enseigner, évaluer, 2001.

D. C. Et and N. E. , Formations hybrides et interactions en ligne du point de vue de l'enseignant : pratiques, représentations, évolutions, Alsic [En ligne], vol.11, issue.1, pp.11-11, 2008.

P. Consulté-en-janvier and C. , De l'approche par les tâches à la perspective co-actionnelle, 2004.

. Approche-actionnelle, nouveaux enjeux dans l'enseignement et l'apprentissage des langues

É. Accueil, debout (travail d'un son, des rythmes de la langue, d'un poème, d'un champ lexical?)

S. Présentation and . Nécessaire, des nouveautés arrivées sur Moodle de la formation (nouvelles cases, nouveaux forums, nouveaux types de documents

F. Et-enseignante-de-la, 36 III.2.2. Quelques chiffres au sujet des apprenants du semestre 1 36 III.2.2.1, III.2.1. Conceptrice, animatrice 36 III.2.2.2. Présences lors des rencontres : un soufflé.................. 38 III.2.2.4. Des apprenants venus de tous horizons : le melting pot, p.39

M. Et-le-lexique, .. Et-la-pratique-de-la-langue-cible, and .. , 54 V.2.6. La langue source, p.58