. Bien-Être-et-Âge-globalement, constate à tous les stades de l'évaluation que les CM2 ont un ressenti moyen exprimé inférieur à celui des CE2 et des CM1 Ils ont ainsi un ressenti moyen global de 46% contre 62% et 66%. Les CM1 ont, quant à eux, un ressenti moyen supérieur à celui des CE2 à l 'exception de la phase avant l'évaluation

G. Ghaith, The relationship between forms of instruction, achievement and perceptions of classroom climate, Educational Research, vol.45, issue.1, pp.83-93, 2003.
DOI : 10.1080/0013188032000086145

D. Goleman, The emotionally competent leader, The Healthcare Forum Journal, vol.41, issue.2, pp.36-38, 1997.

C. Goodenow and K. E. Grady, The Relationship of School Belonging and Friends' Values to Academic Motivation Among Urban Adolescent Students, The Journal of Experimental Education, vol.7, issue.1, pp.60-71, 1993.
DOI : 10.1037/0022-0663.82.4.616

J. Hattie and H. Timperley, The Power of Feedback, Review of Educational Research, vol.77, issue.1, pp.81-112, 2007.
DOI : 10.3102/003465430298487

Y. Y. Hong, C. Y. Chiu, C. S. Dweck, D. M. Lin, and W. Wan, Implicit theories, attributions, and coping: A meaning system approach., Journal of Personality and Social Psychology, vol.77, issue.3, pp.77-588, 1999.
DOI : 10.1037/0022-3514.77.3.588

A. Houchot, F. Thollon, D. Charbonnier, C. Kerrero, and I. Moutoussamy, Rapport à Monsieur le ministre de l'Education nationale. La notation et l'évaluation des élèves éclairées par des comparaisons internationales. Paris. Repéré à http, 2013.

P. Huguet, S. Brunot, and J. M. Monteil, Geometry versus drawing: Changing the meaning of the task as a means to change performance, Social Psychology of Education, vol.4, issue.3/4, pp.219-234, 2001.
DOI : 10.1023/A:1011374700020

J. E. Jacobs and J. S. Eccles, The impact of mothers' gender-role stereotypic beliefs on mothers' and children's ability perceptions., Journal of Personality and Social Psychology, vol.63, issue.6, pp.932-944, 1992.
DOI : 10.1037/0022-3514.63.6.932

V. Jendoubi, Estime de soi et éducation scolaire Évaluation de la rénovation de l'enseignement primaire, 2002.

E. E. Jones and S. Berglas, Control of attributions about the self through selfdifférences de performances liées à l'appartenance socio-économique des élèves: de nouvelles hypothèses explicatives?. Les Sciences de l'éducation-Pour l'Ère nouvelle, pp.13-35, 1978.

C. M. Steele and J. Aronson, Stereotype threat and the intellectual test performance of African Americans., Journal of Personality and Social Psychology, vol.69, issue.5, p.797, 1995.
DOI : 10.1037/0022-3514.69.5.797

J. R. Steele, Children's Gender Stereotypes About Math: The Role of Stereotype Stratification1, Journal of Applied Social Psychology, vol.35, issue.12, pp.2587-2606, 2003.
DOI : 10.1037//0022-3514.45.5.961

U. Trautwein, O. Lüdtke, O. Köller, and J. Baumert, Self-esteem, academic selfconcept , and achievement : how the Learning environment moderates the dynamics of selfconcept, Journal of personality and social psychology, issue.2, pp.90-334, 2006.

R. J. Vallerand and E. E. Thill, Introduction au concept de motivation. Introduction à la psychologie de la motivation, pp.3-39, 1993.

R. Viau, Relation entre les dimensions de l'estime de soi et la motivation scolaire chez les enfants du niveau primaire, 1995.

L. Allal, Évaluation des apprentissages, pp.311-314, 2008.

L. Allal and L. Mottier-lopez, L'évaluation formative de l'apprentissage : revue de publications en langue française. L'évaluation formative, pp.265-299, 2005.

G. Bergonnier-dupuy and N. Mosconi, La construction de l'identité sexuée, pp.159-208, 2000.

K. B. Clark and M. P. Clark, Racial identification and racial preference in Negro children, 1947.
DOI : 10.2307/2966491

S. Guimond and L. Roussel, L'activation des stéréotypes de genre, l'évaluation de soi et l'orientation scolaire, Beauvois, R.-V. Joule et J.-M. Monteil : Perspectives cognitives et conduites sociales, 2002.

D. Martinot, Connaître le soi de l'élève et ses stratégies de protection face à l'échec, 2005.

P. Merle, Les inégalités scolaires : quels constats? Quelles politiques éducatives ?, 2012.

P. Dans and . Merle, Rapport de l'observatoire de la jeunesse, Institut National de la Jeunesse et de l'Education Populaire, pp.60-73

M. Musial, F. Pradere, A. M. Tricot, F. Pradere, and A. Tricot, Comment évaluer les apprentissages Comment concevoir un enseignement ? (De Boeck, 143- 160) L'évaluation des élèves, Perrenoud, De la fabrication de l'excellence à la régulation des apprentissages. Entre deux logiques, 1998.

A. Antibi, Les Notes : La fin du cauchemar : Ou en finir avec la constante macabre, 2007.

A. Bandura, Auto-efficacité. Le sentiment d'efficacité personnelle (De Boeck), 2003.

B. S. Bloom, J. T. Hastings, and G. F. Madaus, Handbook on formative & summative evalution of student learning, 1971.

J. C. Croizet and J. P. Leyens, Mauvaises réputations : Réalités et enjeux de la stigmatisation sociale, 2003.

C. Hadji, L'évaluation à l'école (Nathan), 2015.

R. Lécuyer, Le développement du concept de soi de l'enfance à la vieillesse (PUM), 1994.

G. Mialaret, Pédagogie générale, 1991.

P. Perrenoud and C. Montandon, Entre parents et enseignants : un dialogue impossible ? Berne, Francfort-s-Main, 1987.

M. Rosenberg, Conceiving the self, 1979.

M. C. Toczek and D. Martinot, Le défi éducatif : des situations pour réussir, 2004.