Faire comprendre les fonctions de la bande-son à des élèves d’école élémentaire

Résumé : À l'ère d’internet et de la multiplication des écrans dans les foyers, l’univers des enfants est baigné d’images, que ceux-ci n’ont pas l’habitude de questionner ou d’analyser. Le rôle de l’école est alors de leur permettre d’avoir les clés de compréhension nécessaires pour pouvoir avoir un regard critique sur ce qu’ils sont amenés à voir. Les images que les élèves rencontrent sont le plus souvent accompagnées de son. Pourtant, cette composante de l’image animée n’est que très peu étudiée lors de la scolarité obligatoire de l’élève, alors même qu’elle participe de la compréhension et d’un impact certain sur le spectateur. Nous avons décidé de centrer notre étude sur la bande originale des œuvres cinématographiques. La musique d’un film va en effet pouvoir être le support d’une découverte de l’intentionnalité de l’auteur et de la conscientisation des choix qui ont pu être faits pour produire des effets sur le spectateur. Nous avons d’abord axé le dispositif dans l’objectif de donner à percevoir aux élèves les composantes de la bande son. Le deuxième axe choisi a été de leur faire percevoir le rôle crucial de la bande son dans la construction du sens de l’objet audiovisuel, et ainsi de toucher du doigt l'intentionnalité du volet sonore, en étroite collaboration avec le volet visuel au cours de l’écriture cinématographique. Dans le cadre de ce dispositif, il a été décidé de penser une activité de production par les élèves. Cette activité de production sera, dans ce dispositif, la création de la musique d’un extrait d’œuvre cinématographique par association de pistes proposées. Les élèves auront alors à se confronter au ressenti du public (le reste de la classe) pour mettre davantage en valeur les choix qu’ils ont faits. Ils auront donc pu apprendre à être attentif à la bande originale d’une œuvre, à identifier les choix qui ont alors été faits par le ou les auteurs de cette composition puis d’endosser ce rôle de compositeur de musique de film pour justifier à leur tour le choix qu’ils ont fait. Ils devraient alors être plus à même de mettre à distance la multitude d’images qu’ils reçoivent et la bande sonore qui les accompagne en y posant un regard critique ou du moins attentif.
Type de document :
Mémoires
Education. 2017
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Contributeur : Espé Uca <>
Soumis le : mardi 22 août 2017 - 13:49:09
Dernière modification le : vendredi 16 février 2018 - 13:56:24

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Émilia Costes, Pierre Neuville. Faire comprendre les fonctions de la bande-son à des élèves d’école élémentaire. Education. 2017. 〈dumas-01576128〉

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