L'accompagnement des enseignants scolarisant des élèves avec autisme : l'entretien-conseil : quels gestes professionnels ?

Résumé : La recherche se propose d’étudier la pratique réelle, l’agir professionnel des conseillers d’aide à la scolarisation des élèves handicapés au travers d’une approche qualitative et compréhensive. Elle s'intéresse plus particulièrement aux gestes professionnels (Alin 2010, Bucheton 2009, Jorro 1998,2002) de ces conseillers lors de leur mission d’aide et de conseil auprès des enseignants scolarisant des élèves avec autisme (ou trouble du spectre autistique TSA). L'étude se focalise sur les gestes professionnels du conseil (Alin 2010, Lhotellier 2001, Paul 2004) lors de "l’entretien-conseil". C’est le temps d’échange entre le conseiller, l’enseignant et l’auxiliaire de vie scolaire qui fait suite à la visite du conseiller en classe. Sont identifiés et caractérisés ces gestes professionnels dans une "activité située" portée par le sujet en interaction avec son environnement singulier. L'étude cherche à comprendre comment les connaissances académiques sur l’autisme du conseiller mais aussi ses préoccupations impactent ou non ses gestes professionnels. Comprendre aussi les postures (Jorro 2004), que ce dernier est amené à prendre et à adopter au cours de sa pratique. Pour cela nous avons réalisé une analyse comparative de la pratique d’un conseiller expert et d’un conseiller novice.
Type de document :
Mémoires
Sciences de l'Homme et Société. 2016
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Soumis le : mercredi 30 août 2017 - 16:38:21
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Barbara Nivet. L'accompagnement des enseignants scolarisant des élèves avec autisme : l'entretien-conseil : quels gestes professionnels ?. Sciences de l'Homme et Société. 2016. 〈dumas-01579221〉

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