Les Alliances françaises en Chine à l'heure d'un fonctionnement d'entreprise dans une logique de réseau : émergence d'un « coordinateur/responsable pédagogique » nouveau genre ?

Résumé : Ce mémoire est le fruit de 5 années de réflexion autour du poste de responsable pédagogique, dans le cadre des fonctions que j’ai exercées dans le réseau des Alliances françaises de Chine. Ce réseau est très récent ; une quinzaine d’années d’existence alors. Pour l’élaboration de ce mémoire, j’ai doublé mes activités de terrain d’un travail de construction théorique sur presque autant de temps toutes ces années d’activité.
Depuis plusieurs années, le fonctionnement des associations est au centre de nombreuses réflexions, et la question de leur organisation à des fins de rentabilité et d’efficacité se pose inéluctablement. C’est le cas des Alliances françaises. A cette question s’est ajoutée, pour les AF en Chine, au début des années 2010, une interrogation supplémentaire : celle de la mise en place d’un réseau efficace de coopération. C’est dans ce cadre qu’a surgi la question de l’émergence d’un « coordinateur / responsable pédagogique nouveau genre » à l’heure d’un fonctionnement d’entreprise dans une logique de réseau. Ce mémoire vient tout d’abord poser le contexte des AF en Chine et l’analyser au regard d’un cadre théorique orienté autour de 3 thématiques :
- La question de la gestion au sein des associations et des entreprises ;
- La question de la mise en place d’un réseau ;
- La question de la coordination pédagogique.
Les AF en Chine jouissent d’un statut particulier puisqu’elles relèvent d’un partenariat avec des universités chinoises. Elles gardent dans les faits un fonctionnement associatif (but non lucratif), s’imprègnent des évolutions de ce monde (fonctionnement en réseau, adoption de techniques marketing, managériales, de gestion), et sont le lieu de questionnements en termes d’organisation, de communication et d’efficacité. Dans ce contexte, le poste de RP en Chine a été l’objet de réflexions ayant engendré une production documentaire de cadrage : fiche de poste / référentiel de compétences / vademecum de travail. Ces éléments de cadrage théorique, appliqués au réseau des AF en Chine, nous permettent de retenir une volonté de mise en place de logiques entrepreneuriales sans omettre de conserver la philosophie associative d’origine.
Sur cette base contextuelle et théorique, au fur et à mesure des entretiens, des hypothèses de travail ont émergé pour être figées selon les termes suivants :
- La mise en place de nouvelles logiques « réseau » et « entreprises » unifie la vision que les RP ont de leur poste ;
- La mise en place de nouvelles logiques « réseau » et « entreprises » modifie la vision initiale que les directeurs ont du poste de RP et unifient les visions actuelles des directeurs et des RP ;
- La mise en place de nouvelles logiques « réseau » et « entreprises » n’a pas modifié les représentations initiales des équipes enseignantes quant au poste de RP ;
- La mise en place de nouvelles logiques « réseau » et « entreprises » entraine une perception d’amélioration dans le fonctionnement du service pédagogique des AF.
Une enquête qualitative a été mise en place, en 2 temps : la diffusion d’un questionnaire auprès des professeurs, RP et directeurs du réseau AF Chine ; suivie de la réalisation de 9 entretiens.
Si la partie quantitative a permis de mettre en évidence des éléments importants tels que :
- Une vision humaine de ce que constituent une AF et un réseau ;
- Un fort décalage entre ce qui semble être la réalité du poste de RP et ce qui semble être sa mission aux yeux des personnes questionnées ;
- La mise en évidence de dimensions pluridisciplinaires et affective fortes ;
la partie qualitative permet une approche beaucoup plus fine et la mise en évidence de paradoxes :
- Celui d’une fonction clef mais aux missions souvent floues ;
- Celui d’un poste « clef de voûte » d’une organisation mais manquant d’outils, de moyens et d’appui pour trouver sa place ;
- Celui d’un positionnement ayant du mal à trouver un équilibre entre pédagogie et commercial ;
- Celui d’un professionnel à la croisée de dynamiques relationnelles de natures très diverses.
En résumé ce qui surgit au long de cette recherche c’est un manque de réflexion, d’appréhension et de compréhension de ce poste de responsable pédagogique, dans toutes ses composantes, ceci impactant dès lors directement sur la continuité, l’efficacité et la cohérence des actions des institutions. Une démarche et des outils sont proposés en guide de résolution à ces paradoxes et ces manques.
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Contributeur : Le Mans-Laval Université <>
Soumis le : lundi 11 septembre 2017 - 13:56:42
Dernière modification le : mercredi 27 juin 2018 - 16:10:02

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Pascaline Bazin. Les Alliances françaises en Chine à l'heure d'un fonctionnement d'entreprise dans une logique de réseau : émergence d'un « coordinateur/responsable pédagogique » nouveau genre ?. Education. 2015. 〈dumas-01585250〉

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