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D. Philippe, Contes à l'envers, illustrations : Boris Moissard ; Joie de lire, L'école des loisirs, 1977.

. Kerloc-'h-jean-pierre-barbe-bleue, illustrations Sébastien Mourrain ; P'Tit Glénat, 2007.

G. De-pennart, Le loup sentimental ; Lutin Poche, 1999.

G. De-pennart, Je suis revenu ; Lutin Poche, 2001.

P. Yvan and J. Chatterton-détective, Lutin Poche de l'école des Loisirs, 1993.

P. Yvan, Le grand sommeil, Lutin Poche de l'école des Loisirs, 1998.

S. Alain, Le Petit chaPUBron rouge, d'après Charles Perrault, images du conte, Clothilde Perrin et un collectif d'illustrateurs ; Rue du monde, 2010.

S. Grégoire, Le Petit Chaperon Vert, illustrations Nadja ; Mouche l'Ecole des loisirs, 1990.

V. Elsa, Bou et les 3 zours ; L'Atelier du poisson soluble, 2008.

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L. Petit-poucet and C. Perrault, Jean-Pierre Kerloc'h, illustrations : Isabelle Chattelard????????????????????????????????????, p.48

. Barbe-bleue, Jean-Pierre Kerloc'h, illustrations : Sébastien Mourrain??????????, p.48

. Ens, On y va. Alors L. heu N. ; on a dit hier qu'on allait réécrire notre conte, Nous avons dit hier que nous allions réécrire notre conte

. Ens, Donc on garde les mêmes personnages

. Ens, On peut changer le temps ? Pas de la phrase ? De l'histoire. L. Euh? L'histoire

. Ens, On peut changer le temps ? De l'histoire. On a dit ça pourquoi ? Le doigt ! Qui peut expliquer à L. heu à N. pourquoi on a dit ça ? M2. ? Fini d'écrire au tableau M2, Parce que au départ heu au début de l'histoire de barbe bleue y'avait une voiture et et un château du Moyen-Âge

. Ens, Et donc on s'est ? C. ? Non stop! C

C. Heu?, Bella ben heu ils étaient pas en cheval, enfin, ils étaient pas avec les cheval? M2. Ils étaient en motards. C. Voilà ils étaient en motards?

. Ens, On l'a dit N. on l'a dit

. Ens, Alors attendez C. qu'est-ce que tu dis ? C. Ça doit nous faire penser à un conte

. Ens, Voilà on doit penser à notre conte, on doit le reconnaitre donc on prend un conte qui est connu et on doit le reconnaitre. Oui M

. Ens, On peut pas? C'est pas ça En fait ce qu'il faut exactement c'est garder

. Ens, Et on peut en garder d'autres. D'accord donc on garde des passages de notre conte et on en modifie d'autres. Alors moi j'ai des petites questions-là, toutes bêtes mais à laquelle? Auxquelles il va falloir penser pour écrire. Alors on va l'écrire à quel temps notre conte ?

. Ens, Alors quel ? N. Ben on sait pas c'est quel conte donc on peut pas. S. On peut l

. Ens, Non les contes on les écrit à l'imparfait. Sonnerie de midi M1. Oui parce que ça commence toujours par il était une fois

. Ens, Et on va mettre? Alors on va utiliser l'imparfait et un autre temps

. Ens and . Non, Le passé simple Alors celui-là l'imparfait ça tombe bien on est en train de l'apprendre le passé simple comme vous ne le connaissez pas? N

. Ens, Je vous corrigerai moi les fautes de du passé simple si il y en a d'accord ? Je vous mettrai, une ? Un point affichage dans la classe si vous avez envie d'aller chercher les terminaisons du passé simple mais sinon on s'en préoccupe pas c'est moi qui le corrigerai

. Ens, Hein ? M. Je parie que ça sera Les Trois petits cochons

. Ens, Non ça sera pas Les Trois petits cochons Alors c'est l'heure on vous attend pour manger vite? Attend ! Attend ! A. ? Vite ! A. On va le lire à toute l'école ?

. Ens, Peut-être pas à toute l'école mais on va essayer de le lire dans les classes, M4. ? Les élèves quittent la classe en disant bon appétit

. Ens, Bon appétit. On verra si on a le temps pourquoi pas

. Ens, On va démarrer dans le cadre de notre travail sur les réécritures de contes? On va démarrer ? M. Contes à l'envers. Ens. T'étais en train de le lire ? G. On va lire à l'envers ? Ens. On va lire à l'envers ! Alors déjà qu'est-ce que ça peut vouloir dire ce titre ? T, Beh que ils sont à l'envers

E. , G. .. Ou-Ça-va, . Ens, and ?. L. Chut, écriture elle va être peut être à l'envers ; les images ça va être à l'envers peut être aussi et (?) C. Et tout le livre. Ens. S.? S. Ça veut peut être dire que le conte il va être à l'envers. Par ex dans le PCR il se fait manger à la fin, là il va peut-être se faire manger au début ? Ens. Au début ? Alors comment on va faire notre histoire si on a plus de PCR ? L. Maitresse? Ens, On va voir? L. A. Ou on va inventer un petit chaperon blanc. Ens. Chut ? L. ? 76 L. Ben en fait heu il va y avoir quelques mots mais pas tout le texte et des fois heu et des fois dans les dans les et parfois dans les? Ens

. Ma, Ben parce que lui on voit il a la tête à l'envers. Ens

O. .. Vous-le-voyez-là-le-petit-bonhomme and C. Oui, Ben oui par exemple la première lettre ben la première lettre le c par exemple il va être là par exemple. C. Mais maitresse heu ? Ens. C. ? C. Peut-être que c'est le nom aussi ça va être heu pour Le Petit chaperon rouge loup à l'envers heu loup heu le petit loup rouge. Ens. Ah peut être Z. ? Z. En fait c'est peut-être heu c'est peut-être le monsieur à l'envers et toutes les lettres elles sont à l'endroit. Ens. OK alors (?) par rapport à ces contes à l'envers (?) je vais vous lire la table des matières. N. C'est quoi la table des matières ? Ens. N. qu'est-ce que c'est la table des matières ? M. C'est par ex là où il montre les chapitres qu'il y a. Ens, Ce sont les chapitres. Alors ?. Chut ?. La table des matières N. c'est dans un livre la liste des chapitres ou bien là

D. De-philippe and B. Moissard, Donc dans la table des matières nous avons : La Belle histoire de Blanche Neige (?) Nous avons Le Petit Chaperon? Collectif ?Rouge ! L

G. Collectif-rire, On pourra le lire Le Petit chaperon bleu marine ? Ens. Chut ? Le don de la fée Mirebola

?. Rire, . Ça-Ça-doit-Être-la-belle-au-bois-dormant, . Ens, and . G. Dit-Ça-doit-Être-la-belle-au-bois-dormant, On peut ? On peut ? Ens. Contes à rebours. N. C'est dommage qu

M. Le-pommier-de-pomanchou, On va faire un vote ? Ens. Non on va pas faire un vote

.. Va-lire, ?. C. Belle-au-doigt-bruyant, and . Ouais, Oh non j'aurai préféré Le Petit chaperon bleu marine Ens Oh que tu râles? on va lire La Belle au doigt bruyant par contre une fois que ce sera ? qu'on aura terminé, il sera dans le bac de lectures autonomes et vous pourrez aller le lire? là en ce moment c'est L. qui est en train de le lire puisque y'a? Voilà il est là, son petit marque page. S. Il lit quoi ? Ens. Alors heu C et L. j'ai pas publié que vous deviez faire votre petite, votre petit exposé Tu l'as préparé ? On va essayer de le faire sinon, sinon si on arrive pas à le faire maintenant ? Oh oh stop si on arrive pas à la faire aujourd'hui demain matin avant de démarrer notre journée c'est vous qui prendrez la parole d'accord ? Z. C'est quoi comme exposé maitresse ? Z. est un nouvel élève qui vient d'arriver en classe M. C'est l'exposé du livre d'un livre. Ens. Elle va t'expliquer L. L. On dit le livre qu'on a lu, les moments qu'on a préféré ben voilà. Ens. Dans le bac de lecture autonome y'a plein de livre qui sont en rapport avec notre, avec les livres qu'on est en train de lire. Quand vous les lisez soit vous pouvez les lire et les ramener à sa place comme ça. Soit vous pouvez les lire et vous proposez comme l'on fait C. et L. pour faire de la pub, pour faire un petit exposé soit vous avez aussi vos fiches, des fiches là que vous pouvez remplir au crayon gris. Ce sont vos fiches à vous