Estime de soi et apprentissages scolaires : de la revalorisation à la gestion de la classe - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2017

Estime de soi et apprentissages scolaires : de la revalorisation à la gestion de la classe

Résumé

Ce mémoire s’intéresse à la gestion des élèves se dévalorisant au sein d’une classe. À la lumière des théories sur l’estime de soi, en lien avec les apprentissages, l’environnement scolaire et l’agir enseignant, une pratique enseignante a été analysée via le cours d’action. Cette étude de cas a permis d’exposer la part du climat scolaire dans l’influence de l’estime de soi, de présenter des indicateurs scolaires de dévalorisation et de comparer les différentes attitudes duelles enseignante-élève. Ces observations ont ensuite été de nouveau confrontées à la littérature. Ainsi, depuis un retour nécessaire sur le concept de climat scolaire, des postures auto-handicapantes d’élèves ont été discutées. Le statut de l’erreur a ensuite été étudié. Enfin, des interactions enseignante-élève ont été rapprochées des concepts de transfert et contre-transfert.
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Mem Montp, UM FDE 2017 CARTAU Mona-Lisa COCKENPOT Alice.pdf (1.18 Mo) Télécharger le fichier
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dumas-01615199 , version 1 (12-10-2017)

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Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01615199 , version 1

Citer

Alice Cockenpot, Mona-Lisa Cartau. Estime de soi et apprentissages scolaires : de la revalorisation à la gestion de la classe. Education. 2017. ⟨dumas-01615199⟩
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