Les gestes professionnels et le jeu des postures de l'enseignant dans la classe : un multi-agenda de préoccupations enchâssées, Education et didactique, vol.3, pp.29-48, 2009. ,
L'investigation: fondements et d??marches, int??r??ts et limites, Aster, issue.49, pp.51-78, 2009. ,
DOI : 10.4267/2042/31129
Embracing the essence of inquiry: New roles for science teachers, Journal of Research in Science Teaching, vol.95, issue.9, pp.916-937, 2000. ,
DOI : 10.1007/978-94-011-0495-1
Les degrés, niveaux et formes de guidage dans la démarche d'investigation, ESPE LR, 2015. ,
Why Minimal Guidance During Instruction Does Not Work: An Analysis of the Failure of Constructivist, Discovery, Problem-Based, Experiential, and Inquiry-Based Teaching, Educational Psychologist, vol.21, issue.6, pp.41-75, 2006. ,
DOI : 10.1207/S15326985EP3802_4
Gérer tension didactique et tension pédagogique lors de démarches d'investigation en sciences à l'école primaire : étude de cas. Grand N n°92, pp.35-66, 2013. ,
Mise en relation des difficultés des enseignants du premier et second degré et des caractéristiques des séquences d'investigation en sciences, 2012. ,
Compatible with Human Cognitive Architecture: Commentary on Kirschner, Sweller, and Clark (2006), Educational Psychologist, vol.64, issue.2, pp.91-97, 2006. ,
DOI : 10.1002/acp.1250