Interdisciplinarité : apprendre l'anglais et le calcul mental par l'approche actionnelle

Résumé : Ce travail s'appuie sur une recherche de terrain menée par deux enseignants stagiaires de la Faculté d'Éducation de Montpellier au sein de leurs classes respectives, cela dans le but d’en faire un outil de formation. En réalisant des mesures au début et à la fin d'une séquence d'apprentissage en langue étrangère qui se trouve être l’anglais, construite grâce à l'approche actionnelle qui plus est, nous essaierons de montrer les effets bénéfiques ou non de cette approche sur les apprentissages. Le cadre officiel sera exposé, représenté par les programmes du ministère de l'éducation nationale ayant permis la réalisation de ce travail, ainsi que les contributions théoriques de nos lectures sur l'enseignement des langues à l'école élémentaire. Enfin, ces effets seront ensuite mesurés sur la base d’un projet interdisciplinaire, dont l’objectif reposera sur l’acquisition de compétences mises en action par la réalisation de tâches langagières d’une part, et disciplinaires d’autres part à travers du calcul mental. Pour finir, nous essaierons d'interpréter et d'expliquer les données obtenues.
Type de document :
Mémoires
Education. 2017
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Contributeur : Université Montpellier Faculté d'Éducation - Service de Documentation <>
Soumis le : lundi 16 octobre 2017 - 14:02:54
Dernière modification le : lundi 30 octobre 2017 - 15:00:00
Document(s) archivé(s) le : mercredi 17 janvier 2018 - 14:16:41

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Mem Montp, UM FDE 2017 APOLIS ...
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Cyril Apolis, Clémentine Bessière. Interdisciplinarité : apprendre l'anglais et le calcul mental par l'approche actionnelle. Education. 2017. 〈dumas-01617231〉

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