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Master Thesis

L'enseignement explicite en Petite section : expérimentation pour donner du sens à sa présence à l'école

Résumé : L’enseignement explicite est venu comme une réponse à mes appréhensions, alors que j’abordais cette année de stage sans expérience professionnelle dans l’éducation. En m’inspirant de cette démarche pour construire mes premières séquences pédagogiques, j’ai en effet été enthousiasmé par le fait que celle-ci permette de mieux cerner les objectifs d’apprentissage mis en jeux par l’Ecole et invite à s’interroger sur les différentes stratégies à mettre en œuvre pour donner du sens aux activités scolaires afin que tous les élèves puissent s’y engager. Alors que la première année de scolarisation soulève de nombreux questionnements, rendre mes enseignements le plus explicite possible m’a permis d’aider les jeunes apprenants à devenir élève tout en cernant les enjeux que représente leur présence à l’école.
Document type :
Master Thesis
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01617442
Contributor : Académie de Paris Espe <>
Submitted on : Wednesday, February 14, 2018 - 3:56:12 PM
Last modification on : Wednesday, March 11, 2020 - 1:42:27 AM
Long-term archiving on: : Wednesday, May 2, 2018 - 10:56:08 AM

File

725-16ameyer_Meyer_Arnaud.pdf
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Identifiers

  • HAL Id : dumas-01617442, version 1

Citation

Arnaud Meyer. L'enseignement explicite en Petite section : expérimentation pour donner du sens à sa présence à l'école . Education. 2017. ⟨dumas-01617442⟩

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