Comprendre un récit sans illustration en grande section

Résumé : Ce mémoire a pour objectif de répondre à la problématique suivante : dans quelle mesure le recours aux supports narratifs non illustrés favorise-t-il la compréhension du langage écrit des élèves de grande section ? La compréhension du langage écrit est l'un des objectifs principaux en grande section. Cette compréhension est, la plupart du temps, travaillée avec des albums, supports omniprésents en maternelle. Les illustrations d'un album peuvent pourtant écarter les enfants de l'écoute du récit. C'est pourquoi il peut être judicieux de choisir des textes non illustrés pour travailler la compréhension avec les élèves. Les résultats de ce mémoire démontrent que l'utilisation d'un texte sans image permet notamment aux enfants d'accéder plus rapidement à la compréhension du récit et de mieux mémoriser le langage écrit.
Type de document :
Mémoires
Education. 2017
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Contributeur : Espe Cvl Université d'Orléans <>
Soumis le : vendredi 27 octobre 2017 - 16:53:31
Dernière modification le : lundi 4 décembre 2017 - 01:13:27
Document(s) archivé(s) le : dimanche 28 janvier 2018 - 15:42:33

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Lisa Olivereau. Comprendre un récit sans illustration en grande section. Education. 2017. 〈dumas-01625530〉

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