La compréhension d’albums de littérature de jeunesse à l’école maternelle
Résumé
The present report was written during the year of master degree 2 “Trades of Teaching, of Education and Training”. This work was completed in parallel and thanks to a field work as a studied professor probationer. I chose to do my research on comprehension of children’s books, in pre-school, in order to try to answer the following question: how and why working on implicit information can help children better understand a book? That’s why I asked my pupils, in different situations, to tell me what the characters are thinking at a particular time in the story. It has enabled them to express different things which aren’t written in the text: what a character wants to do, the difference between what he is thinking and what he is saying. Thus, they’ve been able to better understand their actions.
Le présent mémoire a été rédigé durant l’année de master 2 « Métiers de l’Enseignement, de l’éducation et de la Formation ». Ce travail a été réalisé en parallèle et grâce à un travail sur le terrain en tant que professeur des écoles stagiaire (PES). J’ai choisi d’effectuer une recherche sur la compréhension d’albums de littérature de jeunesse, en maternelle, afin d’apporter des éléments de réponse à la question suivante : en quoi un travail sur l’implicite des personnages permet-il aux élèves de grande section de mieux comprendre un album présentant un texte résistant ? Pour cela, j’ai proposé à mes élèves des activités de formulation des pensées des personnages. Cela leur a permis d’exprimer différents éléments non écrits dans le texte : les intentions des personnages, les écarts entre ce qu’ils pensent et ce qu’ils disent et donc de mieux comprendre les actions relatées par le récit.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)
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