C. 'est-dur-de-travailler,-c-'est-dur-d-'être-au and C. , Pour ne pas perturber la classe, être tout le temps dans « c'est bien machin, c'est bien machine », je fais ça? mais à des moments, ça va être juste une main sur l'épaule? Si un élève joue avec son stylo, plutôt que dire 130 « machin tu peux arrêter avec ton stylo » là, je perturbe toute la classe alors que ça ne concerne qu'un élève, je me déplace

C. 'est-vrai-je-suis-très-tactile, qui était complètement enchanté 135 par l'ambiance qu'il y avait dans ma classe, c'était très très calme Le soir il m'écrit un mail : « J'ai vu que tu touchais tes élèves, quelle est cette technique, j'imagine que tu l'as amenée peu à peu ? » Non, ce n'est pas une technique, de toucher mes élèves, c'est du ressenti, ce n'est pas une technique, c'est de l'humain ! Donc voilà, il faut essayer de doser entre je suis là, et tu es mon élève, et le fait que 140 je ne suis pas indispensable, pas leur maman. Je ne peux pas passer mon temps à leur faire des bisous. Et ça, je l'ai appris à mes dépens, aussi parce que ma première classe, [?], le premier jour, je pense que j'avais plus peur qu'eux, je me suis retrouvée à faire l'accueil dans la cour, je monte avec ma classe, et puis je vois une gamine qui me demande, Maitresse un bisou ? » : « Non !!! »

. Oui-sachant-que, Si on demande de le faire à la maison, on va creuser les inégalités Il y a des enfants qui ont des parents comme nous, qui ont les codes de l'école, et puis évidemment, c'est masqué dans des quartiers privilégiés, tous les parents sont derrière, mais mon expérience dans 245 les quartiers [?] a bien montré que si on dit « apprenez votre poésie à la maison sans la travailler en classe », rien ne se passe. Par exemple, il y a cinq mots à travailler dans la semaine : on les écrit tous les jours. Par exemple, il y a "chapeau" à travailler. Ça aussi, c'est des micros activités qui permettent de rythmer, de faire les transitions. J'écris "chapeau", ils l'écrivent sur 250 leur ardoise, ils effacent. Ensuite, ils ferment les yeux, j'efface le u, ils ouvrent les yeux, ils réécrivent "chapeau" en rajoutant la lettre qui manque, etc. Le temps que j'efface toutes les lettres, ils ont écrit sept fois le mot chapeau. C'est comme ça qu'on travaille la poésie : « Allez hop venez on va prendre cinq minutes avant la récréation, on s'entraine à dire la poésie ». Il ne faut pas laisser 255 aux familles ce qui incombe à l'école

. Qu, est-ce qui va être le plus efficace ? Le plus court ? D'un coup j'ai compris. On n'a pas engagé le corps mais on l'a engagé mentalement. De rendre la 320 chose réelle? Après, ça dépend si l'enfant est plutôt visuel, ou auditif, alors moi ce que je fais aussi

. Ça-tombe-bien, je voulais vous en parler, la maitresse qui est en CP dans mon école m'en a parlé

. Depuis-deux-ans and . Dans-ma-classe, parents sont sourds, qui parle la langue des signes. Alors, à chaque fois qu'on fait un nouveau son, on cherche dans les prénoms de la classe s'il y a ce son-là, et ensuite à chaque geste correspond un son. Donc, une fois qu'on a des consonnes et des voyelles, je fais des dictées de syllabes muettes, c'est à dire que je vais faire 330 « a » « i » [elle mime], je ne dis rien? et les enfants me regardent. J'en fais tous les jours, des fois j'accompagne le son par une image, et je me rends bien compte qu'encore maintenant au mois d'avril, bientôt mai, il y en a qui ont encore besoin de voir, de sentir ou bien de faire. Même quand ils font « mmm », ils le font avec le corps. Ça, c'est quelque chose que j'ai mis en place il y a six ans et que je n'ai pas 335 arrêté

J. De, Il y des enfants qui même en maternelle, en grande section, ont une capacité d'abstraction qui est énorme et qui n'ont pas 345 besoin de sentir pour comprendre, Et il y en a en cycle 2 qui en ont encore besoin

. Moi, . Été-une-bonne-Élève, and . Vraiment-ressenti-la-violence-de-rester-assise, arrivée en CP : ça a été très dur, je m'en souviens, j'avais une maitresse très peu sympathique? et j'ai eu 350 beaucoup de nostalgie de l'école maternelle. De ne plus pouvoir bouger? Tu te rappelles l'école maternelle ? Ça a dû être violent pour toi ! 56, Langage oral et écrit. I : Pédagogie des notions de base, 1961.

L. De-la-lecture, c'est donc le code, la culture littéraire, on continue de beaucoup leur lire des histoires? Puisqu'on était sur l'engagement du corps, dans 395 ma classe il y a un coin regroupement. Je crois que dans toutes les classes, jusqu'en CM2, il faudrait un coin regroupement, Du coup mes élèves ils ne sont pas toute la journée sur leurs chaises